几分之一教案3.docVIP

几分之一 教学目标： 1. 知识目标： 使学生借助实物活图形进行等分活动，初步认识分数；会读、写几分之一；能结合实物或图形说出几分之一的含义。 2. 能力目标： 让学生在实践中经历观察、操作、发现、归纳等数学学习的过程，体验数学与日常生活的密切联系。 3. 情感目标： 在学习过程中培养学生的自信心，获得成功的情感体验。 教学重点： 初步认识分数，能结合实物或图形说出几分之一的含义。 教学难点： 结合实物或图形说出几分之一的含义。 教学准备： 多媒体课件、蛋糕图片、圆形和长方形纸片学具。 教学过程： 一、创设情境，铺垫孕伏。 师：小朋友，你们会分东西吗？我们一起来分蛋糕吧。 把分得的蛋糕个数用掌声表示。 把4个蛋糕，平均分给2个人，每人分到几个蛋糕呢？ （生齐拍2下。） 把2个蛋糕，平均分给2个人，每人分到几个蛋糕呢？ （生齐拍1下。） 如果只有1个蛋糕, 平均分给2个人，每人分到几个蛋糕呢？ （没有掌声。） 师：为什么听不到掌声了？每人分到几个蛋糕呢？ （半个。） 板: 蛋糕的总个数 人数 平均每人分到的个数 4 2 2 2 2 1 1 2 半个 二、引导探究，获取新知。 1. 导入新课 课件演示小胖和小丁丁平分一个蛋糕的场景。 师：怎样分是对半平分？ 生：一人一半，两半蛋糕一样大小。 师：每人分到多少蛋糕？对，跟我们刚才分的结果一样。 刚才每人分到的2个、1个蛋糕我们用数2、1来表示，那么这半个蛋糕谁知道它可以用哪个数来表示呢？ 生1：0.5。 师：对，这是我们以前学过的用小数表示的方法。 生2：二分之一 师：你在哪儿见过这个 的？你能说说它表示什么吗？ 2. 直观感知，认识 。 1）指导读、写 。 师边板书边介绍：先写一段横线表示平均分，在横线的下面写上2表示把一个蛋糕平均分成2份，在横线的上面写1表示取其中的一份。读作：二分之一。 生边说边书空“”。 2）认识 表示的含义。 师：谁来说说这里的 表示什么？ 生：把一个蛋糕平均分成2份，取其中的1份就是这个蛋糕的 。 3）找出实物图片中的 。 师：同学们通过分蛋糕，发现了 的存在。在其他事物中是否也存在 这样的数呢？ 请同学们一起来找一找。 课件出示火腿肠、西瓜图片。请学生上前指出哪个是整体、哪些是部分、哪些是整体的 。 生1：（指火腿肠图片）这是一个整体，（指平均分成2份的火腿肠图片）这是部分，（指2份中的1份火腿肠图片）这是这根火腿肠的 ，（指2份中的另1份火腿肠图片）这也是这根火腿肠的 。 生2：（指西瓜图片）这是一个整体，（指平均分成2份的西瓜图片）这是部分，（指2份中的1份西瓜图片）这是这个西瓜的 ，（指2份中的另1份西瓜图片）这也是这个西瓜的 。 3. 尝试操作，认识 。 (1)小组合作，折一折、分一分，把一个纸片蛋糕平均分成4份。 (2)全班交流。 师：哪组愿意把分蛋糕的过程展示给大家看？边折边说说折的过程。 生：我们把蛋糕图片先对折、再对折，每人得到整个蛋糕的 。 (3)课件演示小胖等4人平分一个蛋糕的场景，让学生仔细观察,找出错误分法,说明原因,从正、反两方面巩固 的含义，强调“平分”。 （4）教师反馈，板书 ，读作：四分之一，表示每个人分到了 个蛋糕。然后再让学生同桌说说 的意义。 4. 自主探究，认识几分之一。 （1）独立探究，想办法折出一个圆形片的 ，并把这个圆形片的 涂上颜色。 （2）交流反馈，请学生把自己折的图形在投影仪上展示，说出折的过程及思考方法。 （3）小结：把圆形片对折、对折、再对折，折出的每一份都是圆形片的 、 、 ，也就是 个、 个、 个圆形片。 （4）独立探究，想办法折出一个长方形纸片的 。 5. 概括小结，揭示课题。 师：象这样，一个整体平分成几个部分，每一部分就是整体的几分之一。 板书课题： 几分之一 问： 、 、 、 这样的数我们给它们起个什么名字呢？ 板书： 分数 6. 凸现主体，自写分数。 尝试。 师：除了 、 、 、 外，你能再写出几个分数吗？ 交流。 请学生把分数展示写在黑板上，并正确读出、说出所写分数的含义。 7. 鼓励质疑，发展思维。 师：学到这里，你有什么疑问吗？ 8. 学以致用，说说生活中的分数。 师：在生活中，我们经常可以遇到分数，你能用几分之一来说一句话吗？ 三、内化练习，巩固发展。 说一说，写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？（学生一起做书第40页第4题，后反馈。） 判