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教师集体备课制度 集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。 组织形式： 以备课组为单位，由备课组长主持进行。 集体备课原则： 坚持“四定”、“五备”、“四统一”。即：定时间、定地点、定内 容、定中心发言人；备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。 三、集体备课制度： 1、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确的备课观，体现新课改理念（和听课组相结合）。 2、依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思路，通览教材，明确本课（本章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。 3、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。 4、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课外知识，切实做好上课前的所有准备工作。 5、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。 （1）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。 （2）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的圈点。 （3）根据教导处安排的学习时间（双周三，下午四点到五点），进行研讨，由备课组张主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。 6、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。 乐平镇联合校集体备课实施方案 （2012一2013学年） 集体备课是校本教研的重要形式，也是提高课堂教学效益的有效途径。开展集体备课，可以减轻教师的工作负担，纠正备课中存在的抄教师用书、抄现成教案、敷衍塞责的不良现象；可以彻底改变传统备课单兵作战的模式，最大限度的发挥集体智慧，提高备课质量，提高教师队伍的整体素质。为了更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进教学质量的整体提高，保证课程改革的顺利推进。 集体备课的指导思想 以科学发展观和新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强“以校为本，人人参与”的教研制度建设，提高校本教研的质量；加强教师之间的交流与合作，集思广益，取长补短，使集体备课成为激活课堂活力的重要因素，成为提高课堂教学效益的“突破口”，成为引领教师专业成长的主渠道。 集体备课领导小组 组长：路兆阳 副组长：赵香平 张春英 集体备课的主要内容 1.备课标。深入解读课程标准，分析教学内容与课标的具体联系， 把握课标对知识与能力的不同要求，找准教学的最佳切入点。 2.备教材。认真研读教材内容，在遵循“三不教”原则（学生已经懂的不教，学生自己能学懂的不教，学生教了也不懂、今后也无用处的不教）的前提下，合理确定教学的目标、重点和难点。 3.备学生。重在分析学情，即分析学生在学习中可能出现的问题以及解决这些问题的策略与方法。 4.备教法。一定要树立“生本教育”“以学定教”的理念，根据具体的教学内容，精心设计施教方案和导学流程，选择恰当的教学方法和手段。 5、备学法。针对学生实际，精心设计学习流程和学习方法，科学安排学生活动，特别是要注意设计开展自主学习、合作学习、探究式学习的形式和方法。 6、备练习。练习是了解学生学习情况、巩固学习效果的有效途径。要紧扣教学内容，精心设计学生的随堂练习、课后补充练习和单元检测练习。各类练习的设计要有针对性和代表性，能过覆盖知识的重点和难点，做到题量适中，难易适度，题型多样；还要体现层次性，能够满足不同类型学生的需要。 四、集体备课的基本流程 1、任务分解。每学期结束前，备课组长按照备课分工细化表进行合理分解，责任落实到人，使主备教师做到心中有数，及早准备，从而提高备课质量。 2、个人初备。主备教师应在认真钻研课标、教材，广泛吸取众家之长的基础上，写出实用性、可操作性较强，符合学生实际的教学案。教学案应包括教案、学案和练习案、要素有教学目标、教学重点、教学难点、教法设想、学法安排、课时划分、教具准备（含图表、教具、学具、录音机、投影仪、多媒体课件）、教与学的过程、练习(含随堂练习、课后练习和单元检测练习）设计、板书设计等。集体研讨时，主备教师将教学案打印分发（或传电子