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教育技术初级（以下简称“网络课程”）是以《教育技术培训教程》（教学人员版）（师大版）为基础进行设计、开发，网络课程秉承了教材理念、吸收了教材精华，并在总结多次面授和远程培训经验的基础上，整合了培训过程中产生的优质资源和丰富成果，且充分吸收各地教师学员的合理反馈和建议，力争在保持原有教材的优势和特色基础上，形成实用价值与创新风格高度融合的精品课程。 本课程的总体目标是提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，实现教育教学的最优化，其包括以下三个维度的要求： （一）知识与能力 1.掌握教育技术的基本概念，理解其意义和作用。 2.了解信息技术与学科整合的基本概念。 3.掌握教学设计的过程及其关键环节。 4.掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。 5.学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。 （二）过程与方法 1.完成一节课或一个教学单元、主题的教学设计，并能够据此实施或展示、研讨教学。 2.掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。 3.学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。 4.能使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。 （三）情感与态度 1.消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。 2.形成将教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。 3.形成教学资源和教学信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。 4.了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。 结合《中小学教师教育技术考试大纲（初级）》的考核目标，本课程的学习重点和难点内容有以下几点： 1.重点 （1）教育技术的相关概念和意义； （2）教学过程的基础知识，教学设计的基本流程及应用； （3）教学资源的基础知识，数字教学资源获取、存放与整合应用的方法； （4）教学评价的基础知识，教学评价基本方法的应用。 2.难点 （1）在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案； （2）根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源； （3）正确选择和使用教学媒体，实施教学设计方案； （4）选择恰当的方法对学生和教师进行评价； （5）正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识； （6）在教学实践中应用教育技术促进学生的学习与发展； （7）遵循和传授与技术应用有关的法律法规，形成伦理道德意识。 本课程的特点充分体现在： 1.丰富的资源与媒体表达： 本课程在吸收教材精华前提下，通过丰富的案例、资源与媒体形式充分突出课程在“内容”上的优势： 案例新颖：从前期培训中筛选了部分优秀的培训作品，经过专家的指导修改，并在教学实践基础上进行了优化和提升，这些案例的选用可以更为直观的展现教材中的知识和方法在实践中的价值，同时丰富学习者运用原理与知识的视野。 资源丰富：除了教材中的内容外，增加了模块解析、专家讲座、重难点讲解、知识地图、学友观点等非常具有含金量的教学内容，突出了教材中的重难点、延伸了学员的学习。 媒体整合：网络课程内容通过web页面的方式进行呈现，文本、图片、Flash、视频等多种媒体形式充分发挥各种媒体的优势，力争实现效果的最优化。 2.活动化的课程设计与教法整合： 本课程开发过程中尽量多的沿用了教材活动化的课程设计理念，以任务驱动、案例引领、问题引导等具体的策略和方法组织内容，切实帮助学员掌握具体的知识和技能，并加深对具体的理念和方法的理解： 活动引领：除了教材内容外，课程还设计了多样化的学习活动，如讨论、作业、测试等，提供了丰富的学习环境和给养。 任务驱动：课程中提炼了一系列教师日常面对的工作情景，依据工作任务的线索来安排学习研讨活动，并设计了贯穿始终的作品序列，强化了学习内容的应用。 立体交流：课程中精心设计了专家讲座、学友观点、作品范例等内容，使得学员在独立学习的过程中，也能感受到师生、生生之间交流研讨的氛围，拓展了交流的空间。 3.聚焦有限目标关注教学应用： “学习”与“工作”两张皮是当前培训中的难题，本课程始终强调从 “课程标准”与教材入手，将研究、创新、合作等理念统整在为真实教学服务的“轨道”上，从而使得培训成果可以直接用于日常教学，突出反应了注重实效、聚焦有限目标的设计理念： 聚焦应用：重点关注利用各种资源和工具设计有效教学过程的方法，通过任务驱动、案例支持、理论引导等方式提高学员教师应用信息技术优化教学的能力。 关注绩效：培训中所安排的作业都跟学员日常的教