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(5)用空白，补想。 课例1：再顺势抛出“少女们用这么多的方式向织女乞巧，她们想乞得什么呢？”学生乘着想象的小舟，得出了各种美好心愿。这么多美好心愿，当然穿一根红丝是不够的，几根是不够的，须穿尽几万条啊。这里的想象在诗句的跳跃性中，架设了一座连贯思维的桥。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 多方启发学生想象时要注意以下两点： 第一，关注整体意象。 诗通过意象的内涵建立起整体的意境。想象，是整体意象观照下的想象。在教学中，不要字字想、词词想、处处想，过细过碎；也不要漫无目的、枝枝蔓蔓地想。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 多方启发学生想象时要注意以下三点： 第二，开拓想象思路。 没有开阔的思路，没有思维火花的碰撞，学生的想象是没有开发的处女地，想象的通道容易阻塞。引导学生想象的时候，教师要善于帮助学生开拓思路，如上例《从元二使安西》中“也许是……也许是……”，其实借给了学生一双想象的翅膀，从思维上开拓了想象之路。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 吟诵 《登鹳雀楼》 ?? 《登鹳雀楼》 唐 王之涣 白日依山尽， — | —— | 黄河入海流。 | — | | — 欲穷千里目， | —— | | 更上一层楼。 — | | —— Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 乡村四月 翁卷 绿满山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关键词一：读为主线 （1）初读：字正腔圆，读准读通 （2）再读：有板有眼，读出节奏 (3) 悟读：有滋有味，读出诗意 （4）诵读：有声有色，读出诗境 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 关键词二：想 象 画 面 《红楼梦》中香菱学诗的片段耐人寻味：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了意思，但不知你从何处想？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：‘大漠孤烟直，长