2014-2015学年七年级历史下册第17课君主集权的强化教案新人教版..docVIP

17 君主集权的强化 教 学 目 标 1、 知识与能力： （1）了解和掌握满洲的兴起，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。 （2）归纳努尔哈赤的活动，与其他少数民族首领进行比较，提高学生的归纳、比较和评价历史人物的能力。 （3）分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生初步运通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。学生收集资料，通过多种途径获取信息，并且进行资源整合。展示探究题，启发学生思考。通过人物介绍，多媒体资料，小故事，历史短剧，增加学生的信息量。分组讨论教师评价，起到激励作用。） 1、内容分析：本节课包括两部分内容。第一部分是满洲的兴起和清朝的建立；第二部分是君主集权的强化。 2、重点与难点：本课的重点是君主集权的强化君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领的比较，总结他们的共同之处。历代加强思想控制的措施的比较。 （2）归纳法。归纳历代王朝加强中央集权的措施，通过比较分析，加深对本课知识的理解掌握 （3）讨论法。充分利用课文中的“动脑筋”，多和大家交流。如，对清朝强化君主集权的措施利弊的认识，要和同学们多交流，学会全面评价历史现象。 （4）巧用资料，理解知识。如在学习“文字狱”的知识时，可以多补充有关资料和实例，以更好地理解“文字狱”。 教学媒体选择与运用 利用PPT课件展示图片、动画、视频、表格、提出问题、总结。 板 书 设 计 教 学 设 计 教学 过程 师 生 活 动 设计 意图 导 入 新 课 课前教室内播放《康熙王朝》主题曲：《向天再借五百年》 2、教师组织教学活动后提出问题：知不知道这是哪部电视剧的主题曲？（《康熙王朝》）康熙是哪个朝代的人物？（清朝）讲到清朝，很多同学已经对这个朝代有所理解，那请同学来谈一下对这个朝代的初步印象。（学生畅所欲言） 3、教师强调：区分历史和文艺创作，勿受误导努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?统一本民族各部建立本民族政权推动本民族的发展影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。 2、清朝的建立 学生介绍努尔哈赤的继承人皇太极的事迹。（展示皇太极的图片） 改族名为满洲和改国号为清。（说明改族名为满洲的原因：抹去女真臣服于明朝的历史，要在民族地位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。） 提出问题：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展又如何呢？（展示明朝疆域图） 统治腐败，之后李自成推翻明朝，吴三桂投降清朝，清兵入关。（展示图片：1644年北京的三位皇帝：明朝的崇祯、农民起义军首领李自成、清朝的顺治。这一部分简单点明即可） 动画展示满洲的兴起与清朝建立的过程。（作为第一部分的小结） 过渡：清朝入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者本身又是少数民族，怎样才能有效地实行统治，？秦朝：创立制度西汉：北宋：杯酒释兵权元朝：明朝：废丞相，设内阁中央政权机构从清初中央政权机构的设置情况可以看出，议政王大臣会议的存在不仅架空了内阁，也限制了君主的权力。 动脑筋：女生：“军机处的设立，提高了办事效率，有好处。”男生：“设立军机处，官员们什么都得听皇帝的，他们的政治责任感和创造精神都没有了，一点好处也没有。”你同意他们谁的说法，为什么?两种说法都有道理，又都不全面。第一种说法，强调了军机处起到君主集中大权、可以快速下达命令、避免大臣办事扯皮、拖拉的作风。第二种说法，强调了军机大臣什么都得听皇帝的，自己没有任何权力，从而便丧失政治责任感和创造精神。如果将两种看法结合起来，就更全面、客观了。以上情况说明军机处的设置是清朝加强君主集权的关键措施。这样，全国的军政大权就完全集中在皇帝一人，军机处的设立，标志着我国封建君主集权进一步强化。皇帝已经完全抛开政府，霸占了整个国家，专制主义发展到了顶峰。 教师说明：清廷为了树立其专制统治的淫威，不许人们有丝毫的不满和反抗，稍涉嫌疑严加镇压。其次是由于民族矛盾的存在。为防范汉族人民的不满和反抗，就特别注意加强思想统治，甚至不惜采取血腥的镇压手段。　　 文字狱自古就有“胡中藻狱”， 一把心肠论浊清。（学生分析） 事例2：查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主持科举考试时，出了一道考 题“维民所止”。这本是《大学》中的一句话，却被清政府押入狱，死在狱中。雍正命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。