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名词解释： 1、思维：思维是大脑对客观事物的概括的间接的反映，是认识的高级形态。是人类思维发发展的低级阶段，反映的间接性和概括性。 2、具体形象思维：是依靠表象，依靠事物的具体形象的联想进行的，在直观行动性的基础上形成和发展，是幼儿思维的典型形态。 3、转导推理：儿童最初的推理；从一些特殊的事例到另一些特殊事例的推理；不是逻辑推理，而是前概念的推理；是从个别到个别的推理，没有类的层次关系，没有可逆性。 4、电报句：又称双词句，由2个单词组成的不完整句，有时由3个词组成，出现在一岁半到两岁左右。 5、情境语言：对话语言，带有情境性；只有结合具体情境，听众才能理解说话者的思想内容，并且往往还要用手势或面部表情，甚至身段动作辅助和补充。 6、自言自语：是内部语言发生过程中的一种过度形式，即具有外部语言的特点，又有内部语言的特点；出现在4岁左右；具有“游戏语言”和“问题语言”两种形式。 7、原始情绪的反应：儿童出生后，立即可以产生情绪表现，头几天的新生儿或哭或笑或安静，或四肢滑动等；它与生理需要是否得到满足直接关联着。 8、道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。 9、理智感：人所特有的情感；这是由于是否满足认识的需要而产生的体验，很大程度上决定于环境影响和成人的培养，突出表现在求知欲和好奇心。 10、意志：意志是人们自觉地确立行动目的，并根据目的组织调节自己行动，克服困难以实现目的的过程。它是人们对客观现实的积极性和能动性的集中体现。 11、直接动机：根据动机和目的关系之不同。可以把动机分为直接动机和间接动机；和目的直接联系的称为直接动机。 12、坚持性：行动中的坚持性，是学前儿童意志发展的主要指标；是指在较长时间内连续地自觉按照既定目的去行动。 13、抗拒诱惑：指抑制自己，不去利用机会从事能够得到满足但是社会禁止的行动，它表现为无论在有人或没人在场的情况下，都拒绝具有诱惑力但被禁止的愿望和行为。 14、延迟满足：是为了长远的利益而自愿延缓目前的享受；是自制发展的一种表现，受各种具体条件所左右。 15、依恋：儿童早期与父母的情感关系，即狭义的亲子关系，称为依恋，它是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。 16、亲社会行为：是指一个人帮助或打算帮助别人或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、谦让、援助等。 17、攻击性行为：指当需求得不到满足，或者自己的权利受到损害时，幼儿出现的身体上的进攻、言语上的攻击等侵犯性行为。 18、自我意识：自我意识指个体对自己所作所为的看法和态度（包括对自己存在以及自己对周围的人或物的关系的意识）。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体即认识者又是被认识者。 19、气质：一个人特有的，主要是生物决定的，相对稳定的心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度，平衡性及灵活性、指向性方向。天赋性、遗传性、稳定性。 20、能力：指人们成功地完成某种活动所具备的个性心理特征。 简答题： 1、动作和语言作用变化的三阶段：（1）思维活动主要依靠动作进行，语言只是行动的总结（2）语言伴随动作进行（3）思维主要依靠语言进行，语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用 2、儿童思维方式及工具变化：（1）直观行动思维：以直观的、行动的方式进行，具有思维是在直接感知中进行，在实际行动中进行的特点，工具：感知和动作（2）具体形象思维，工具：表象（3）抽象逻辑思维：语词所代表的概念。 3、学前儿童判断和发展的特点有什么：（1）从判断形式看，学期儿童的判断从以直接判断为主开始向间接判断发展（2）从判断内容看，幼儿的判断从反映事物的表面联系开始向反映事物的本质联系发展，这种发展趋势和判断形式从直接向间接变化的趋势发展（3）从判断根据看，幼儿从以对待生活的态度为依据开始向以客观逻辑为依据发展（4）从判断论据看，幼儿从没有意识到判断的根据开始向明确意识到自己的判断根据发展。 4、学前儿童言语发展有什么阶段：前言语阶段——言语发生阶段——基本掌握口语阶段 学前儿童词汇发展表现在哪些方面：词汇数量的增加、词类的扩大、词义的深化、不同词类词义的发展。 5、学前儿童句型发展有什么趋势：从不完整句到完整句、简单到复杂、无修饰到修饰、陈述到非陈述 6、幼儿复合句的特点：数量较少、结构松散、联合复句出现较早、并列复句比例大、偏正复句出现较晚 7、情绪在学前儿童心理发展中的作用：（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用（2）情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发促进作用，或抑制延缓作用（3）意识的产生、发展及其复杂组织的形成是情绪的功能（4）情绪对学前儿童个性形成的作用：情绪过程的稳定化逐渐变成情绪品质，当情绪与认知相互作用而形成一定倾向时，就出现了基本的个性结构（5）情绪对儿童交往发展的作用：