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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： 教学课题 基础知识：1、认识本课8个生字，会写11个生字。积累词语。 2、 理解课文内容，把握桂林山与水的特点。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 情感教育：1、 培养学生独立自读的良好习惯。2、 激发学生热爱祖国壮丽河山的情感。 发展思维：培养学生的想象能力和语言表达能力。 教材分析 小学四年级课文《桂林山水》，是一片写景美文。学习这篇课文，不仅要领略桂林山水的景美，而且要感受到语言文字的美。学习感受作者对桂林山水的热爱和生动形象的语言表达表达。 学习中让学生自主完成对桂林山与水特点的概括，培养自学能力。利用文中的比喻，展开想象，拓展想象力。 教学之前用百度在网上搜索《桂林山水》的相关教学材料，加入到教案中。直观的展现桂林山水的美。使空洞的想象变得具体。易于学生对文字的把握，使景与文充分的结合，产生清晰的影像，感受景与文的美。 教学方法 自读，朗读。带问题读，充分体现自读。交流概括桂林山水的特点和文中形象的比喻，小结引导语言文字的美和表达的景美。 教学过程 第一节 教学过程：一、以景导入新课。 1. 找桂林山水的美景画面，课堂上放给学生看。/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html 【百度视频】桂林山水 2. 你觉得这景色美吗？你能描述一下吗？3. 板书课题。 二、整体感知，带人情境。 1.自读课文。播放桂林山水的录像/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：桂林山水甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。 　　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的特点。 出示问题：漓江的水有——————三个特点。 （1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。） （2）感悟作者表达“绿”的精妙。 　　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 （3）读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静 清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 （1）出示文字：漓江的水真静啊! 　　漓江的水真清啊! 　　漓江的水真绿啊! 　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗? （2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 　　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 （3）出示文字 　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 　　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 　　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 　　和原句对比读，你有什么感觉? （4）指导朗读，把你感受到的美读出来。 （5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读/v_show/id_XMzU5OTIxOTM2.html 4.激情点拨 　　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗? 　　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序，指导学生背诵。 （1）这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 （2）播放画面，音乐伴奏，学生试背。/v_show/id_XMjYzODk2Mzcy.html 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 　　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。 　　出示文字：读读：读第三节。 　　划划：划出最美的句子。 　　练练：读出美的感受。 　　说说：值得学习的写法。 　　（扶放结合，注重学法的迁移。） 3.朗读比赛。泛读。/v_show/id_XMjUyNDcxMDgw.html要求：①把感受到的美读出来 　　②读给一个老师或同学听 　　③记住他们对你朗读的评价。 4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 　　（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生的朗读兴