一课一框揭开货币的神秘面纱分析.ppt

* 1.高中政治课与初中大不一样。 2.为什么要学政治课？ 3.怎么学好政治课？ “如何花钱” “如何挣钱” “如何分配” “如何发展” ——第一单元 生活与消费 ——第二单元 生产、劳动与经营 ——第三单元 收入与分配 ——第四单元 发展社会主义市场经济 第一单元　生活与消费 货币 第一课　神奇的 价格 第二课　多变的 第三课　多彩的 消费 第一课 神奇的货币 之 揭开货币的神秘面纱 探究一：临近开学，小张父母为了方便他上学，打算为他买一辆电动车作为交通工具。如果小张生活在古代，他能享用的交通工具不可能是电动车，可能是什么呢？他又该如何得到？ 注意：　一种物品要成为商品应具备的条件： ①必须是劳动产品； ②劳动产品必须用于交换。 １．商品的含义： 用于交换的劳动产品 注：交换以后则成为消费品 商品 物品 劳动 产品 1空气、阳光 2书店里卖的书籍 3中国政府对美国灾区人民提供一批救灾急需物资援助 4居民使用的自来水 5医院里的各种药品 6未经开采的矿泉水 7百货店里尚未卖出的物品 下列属于商品的是？ 探究二： （1）为什么要交换？ （2）为什么能交换？ 使用价值 价值 2．商品的基本属性： 使用价值：商品能够满足人们某种需要的属性。 价 值：凝结在商品中无差别的人类劳动 小张趁着新学期还未开学，便和父母到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。小张于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。小张和父母只能沮丧而归。 探究三： （1）为什么在非洲原始部落人民币“寸步难行”？ (2) 商品和货币是同时产生的吗？ 小张趁着新学期还未开学，便和父母到非洲原始丛林旅游，看到水天一色，便想租用部落的独木舟泛游于湖上。当他拿出人民币去租船时，船的主人拒绝了，提出要用象牙交换。小张于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙，不料又遭到拒绝，主人提出要用纱布交换。于是他又来到一个有纱布的部落，用人民币购买纱布，不想也遭到拒绝，主人提出要用针来交换。他猛然想起帽子上别了几根针，于是他用针换回了纱布，又用纱布换回了象牙。当他拿着象牙来找船主时，船主已经回家了。小张和父母只能沮丧而归。 探究三： （3）看完小张的这个交易过程，你有什么感受？ （4）在这个故事中，象牙、纱布和针这几样东西有什么共同点？ （5）想个办法提高在原始部落交易成功的概率？ 第一阶段：物物交换 出现在原始社会末期，前提是交换双方都需要对方的商品 第三阶段：以一般等价物为媒介的商品交换 人们普遍乐意接受，可以直接和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。 第四阶段：以货币为媒介的商品交换 从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品 第二阶段：扩大的物物交换 货币的产生过程: 思考：（1）为什么一般等价物被固定在贵金属金银上？ （2）货币本质上是什么？ 这是由金银的自身特点决定的: 体积小,价值大,易于分割,不易磨损,便于保管和携带. 金银天然不是货币,货币天然是金银 ___马克思 一般等价物 知识提纲 （一）商品 含义： 基本属性： 用于交换的劳动产品 使用价值和价值 （二）货币产生的过程 第一阶段：偶然的物物交换 第三阶段：以一般等价物为媒介的交换 第四阶段：以货币为媒介的商品交换 （三）货币的含义: 从商品中分离出来固定地充当一般等价物 的商品 （四）货币的本质:一般等价物 第二阶段：扩大的物物交换 1、高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比，哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。哈尔滨考生兴起“补氧”潮。材料中的“氧气”（ 　　） 　A.是商品，因为它是有用物品 　B.不是商品，因为它是自然界中存在的 　C.是商品，因为它是用于交换的劳动产品 　D.不是商品，因为它没有经过劳动 2.关于商品和货币的关系，下列说法中正确的是( 　 ) 　①商品和货币是一对孪生兄弟 　②货币是商品交换长期发展的产物 　③货币是一个历史范畴，商品是一个永恒的概念 　④先有商品后才有货币 　⑤货币是一种特殊的商品 　A.①③⑤ B.①②⑤ C.②④⑤ D.②③⑤ 3、商品和货币不是从来就有的，它们产生