丁秀花小学教师如何做学生心理辅导分析.ppt

小学教师如何做学生心理辅导 德江四小：丁秀花 2014年8月26日 二、心理辅导是现代教师必备技能 1、即使简单的教学要求也要考虑学生的心理认同。 2、学生的成长教育多是以心理辅导的形式进行。 3、不懂心理辅导，走不进学生的心理世界。 4、要成为受欢迎的老师，你必须是心理辅导的能手。 5、对学生的爱将主要表现在为他提供心理帮助。 一、教师经历的苦恼事 1、有事情问学生，学生总是一言不发。 2、苦口婆心，但学生不把老师的话放心上。 3、学生总是厌学，而我不知所措。 4、不知道如何应对性格怪异、逆反的学生。 5、怎么让学生把时间多花在学习上。 6、怎么才能走进学生的心灵世界。 7、学生出现焦虑症状该怎么办。 … … … … … … … 2、没有不该出现的心理问题。 医生不会计较病人该不该生病，因为生病是自然和必然的事情。学生出现心理问题，也是自然和必然的，关键是持什么样的态度和采取什么策略。基于这个信念，应该做好预防准备，并在问题面前保持镇定、平和的态度，将注意力放在解决问题的行动和策略上。 三、心理辅导型教师应有的理念 1、健康第一、健康为本. 学习诚可贵、分数价更高，若为健康故，二者皆可抛。 清华大学教授樊富珉说： 只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是一类寂寞的人。 只有超常的思维，却不了解自己，这是一类迷惘的人。 只有过人的智商，却不懂得控制自己，是一类危险的人。 3、所有心理问题都具有发展的意义。 学生的心理问题是在发展中产生，是其发展的一部分，体现了发展的曲折性。顺风顺水的成长只是表象，这种发展是不充分的。关注和发现学生的心理问题，并采取恰当策略，才能让学生获得充分发展。 4、心理问题能够通过转化来解决。 心理问题是由不恰当转化而来，亦将通过正确转化而去。譬如自负是自卑的不恰当转化；逆反是抗拒的不恰当转化；捣蛋是自我显示的不恰当转化。故自闭是由内向而来，可通过外向而去；逆反是由反感而来，必将由信服而去；厌学由压力而生，可通过乐趣而去；说谎出于自我防卫，心理安全必吐真言。 5、心理辅导是助人自助。 心理辅导是通过唤醒、支持、授予方法等手段帮助学生领悟、自立自助。发展学生的心理调节能力和心理康复能力是心理辅导的核心追求。期望只通过自己的力量，而不是唤起学生的内在力量，心理辅导会事倍功半甚至没有成效。 四、心理辅导型教师应有的品质 1、友善。 体现爱、关怀、信任、宽容，把学生放在心上，随时准备向学生伸出援手。学生敏感的心理世界不接纳猎奇、刺探、利用，只有友善，才能打开学生警惕的心门。因此应展示足够友善，并让学生感觉到。 2、坦诚。 不说假话、有担待、承认缺陷、推心置腹、大气。坦诚是一种自我敞开，展示的是接纳的邀约。虚 伪、推卸、敷衍、做作，得到的只有反感和排斥。 3、同理心。 能换位思考、能和学生共鸣（好学生所好）、有同情心。强硬、冷漠、缺乏人情味、自我中心，只能拒人于千里之外。 4、洞察力。 能整体分析、对细节敏感、想问题很深入、善于从基本层面作出判断。要抓住心理问题症结、不为表面现象迷惑，需要有洞察力。洞察力源于哲学的概括透视、观察的细致精微、勤于思考的习惯和善于经验总结。 5、学习能力强。 善于接触和学习新事物，不呆板和刻板，不固执己见，能对某一现象形成多种分析和判断，始终处于进步和更新状态。新潮、新思想、新形象，方能立足于学生中间，获得他们的亲近和信赖。 五、小学教师心理辅导面对的问题 学习问题 学生有厌学情绪、学生学习兴趣不浓、如何自觉爱学习、学习积极性难激发、学生学习状态容易疲惫。 性格问题 玩世不恭、性格古怪、自觉优越、意志力弱、自我封闭、缺乏自信、双面性、软硬不吃、个性偏激、自尊心太强、逆反。 沟通问题 学生内心真实苦衷不愿表达、内向的孩子不愿开口、与郁郁寡欢的学生难沟通、学生叛逆心重难沟通、学生不和老师说实话、学生性格孤僻难以接近、不把老师的话放在心上。 行为问题 逃学、网络上瘾、早恋、上课玩手机、举止不文明、懒散、习惯差。 情绪情感问题 情绪不稳定、考试焦虑、抑郁、沮丧、倦怠。 特殊对象心理问题 农村寄宿制学生、农村留守儿童、单亲家庭学生存在的学习成绩差、性格怪异、情感冷漠、自我封闭等问题。 六、心理问题成因及班内重点关注对象 外因型