三年级诵读推荐改.docVIP

亲近母语 日有所诵(三年级)?? （摘选） ????诵读就是深层阅读。日不间断的记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。 夕阳(冯辉岳) 红红的夕阳，照在淡水河上。小船哪！你轻轻地摇荡，是在网鱼，还是网那金黄的波浪？ 赏析：这是一副美丽的画面，用“红红”与“金黄”写出了夕阳落在水中的美景。末句用了一个问句，激起了读者无穷无尽的想象和不尽言说的意蕴。 小雨滴(麦穗)小雨滴从老远老远的地方跑来跑到我家门前有的敲敲厚厚的木瓜叶有的去踩踩满地的睡莲还有些在瓦片上跳舞或躲在树林子里说悄悄话他们像来自另一个星球对这里的一切都感到新奇他们那股淘气的顽皮劲十足像一群小小的流浪儿 赏析：多可爱的小雨滴呀！顽皮又淘气，充满了活力。诗人用了拟人的手法，把小雨滴比拟成来自另一个星球的流浪儿，读来又清新又形象。???? ?渡汉江 (唐)宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 注释：1、岭外：岭南，五岭以南地区。2、乡：宋之问的家乡一说在汾州(今山西汾阳)，一说在弘农(今河南灵宝西南)。 插秧 詹冰(台湾)水田是镜子照映着蓝天照映着白云照映着青山照映着绿树农夫在插秧插在绿树上插在青山上插在白云上插在蓝天上赏析：第一节是从远写到近，第二节从近写到远，越写越新，越写越奇，这种新奇的手法，都来自”水田是镜子“的奇妙想象。特别是文中语言的不断反复，不断递进，更增添了诗歌的意趣。 ? 夕阳(管用和)太阳公公走了一天，累得面红耳赤。他跳到清净的湖中，把一天的疲劳浴洗。哎呀！他不见了，是不是沉进了湖底？不！他扎了一个猛子：第二天又从湖东岸冒起。 雪 【意大利】罗大里不会滑雪又不会滑冰的人，该有多么可怜！这么多的雪，能干点儿什么？这么多的冰，对他一点儿也没用。这么多的欢乐他不能分享，最多只能喝一杯刨冰水。(刑文健??亓菡??译) 青蛙(凌非)我背着书包上学的时候想青蛙如果也背着书包往前跳那一定很好玩我做早操的时候想青蛙如果也排着队做早操那一定很好玩我走到教室里的时候想在黑板上写字的老师一转身 发现一只青蛙正鼓着眼睛看着她 那一定很好玩 如果老师知道 青蛙是我放在讲台上的话 那……一定很不好玩 赏析：孩子的想象，孩子的思维，前面三节是孩子和青蛙的比较。结构相似，意趣盎然。最后一节“那……一定很不好玩”让人忍俊不禁，活脱脱勾勒出一个淘气的孩子形象。 我家、都市和乡村陈淑勤(台湾)都市里种着楼房，乡村里种着树木，我的家，种着快乐和幸福。 ? 蜀道后期 (唐)张说客心争日月，来往预期程。秋风不相待，先至洛阳城。 注释：1、后期：误了归期，至期未归。2、客：作者自指。日月：时间。3、“来往”句：来去都算好了行程的时日。预：估算。4、“秋风”二句：本来约定秋天到家，如今赶不上了，而秋风却不等我，竟然抢先到达洛阳了。 ? 春天在哪里？ 谢武彰(台湾)风跑得直喘气向大家报告好消息：春天来了——春天来了——花朵们听见了都站在枝头上来欢迎春天等了好久好久还是看不见都急得踮起脚尖互相问着说：春天在哪里？春天在哪里？赏析：从风儿的喘气相告，到花儿踮脚寻找，读来一气呵成，饶有趣味。寻找春天的花儿，从不知道自己就是春天的使者，这样的构思真是奇妙！ ? 结冻的梦【美】谢尔.希尔弗斯坦我要留下昨晚做的梦，把它保存在冰箱里。很久很久以后的一天，当我变成一个白发老翁，便要取出我冻结的美梦，把它融化，把它烧开，然后我就慢慢坐下，用它来浸泡我的一双苍老冰冷的脚。(李剑波 译) 易水送别 作者: 骆宾王 此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 　 　　【易水】源河北易县。战国燕太子丹派荆柯入秦谋刺始皇，在易水边饯别。太子宾客皆白衣冠以送之，柯和变徵之声，按剑而歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，慷慨激烈，满座士皆泣，发尽上冲冠。后虽事不成，然悲歌壮气，千载犹存。 天空(任海蓓)太阳，多像一个调皮的小男孩，老是跟我捉迷藏。月亮，多像一个可亲的小姐姐，笑着看我进入梦乡。云朵，多像一群活泼的小金鱼，把天空当成一个大鱼缸。银河，你为什么不往下淌？噢，原来你是星星们的床。 赋得自君之出矣 (唐)张九龄自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。 注释：1、自君之出矣：乐府诗“杂曲歌辞”名。赋得，吟诗恰合某种旧体，习惯在旧体前加“赋得”二字。2、残机：