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《难忘的一课》教材分析 东凤镇永益小学 谭丽霞 人教版语文第九册略读教学的目标定位 略读课文在整套教材中有着很重要的作用，教材的编排折射出这样的教学理念：新课程更注重学生的独立学习能力，更关注学生运用学习方法的能力，更强调学生语文学习实践性的能力。略读作为一种阅读方式，相对于精读而言，“略读”意在粗知文章大致的内容，从整体上迅速把握阅读材料的大致意思，判断阅读材料的重点要点。小学语文新课程标准中关于略读课文的教学重视程度较以往提升了一个层次，这一点在小学中高年级教科书中得到了体现，四、五、六年级的课本中略读课文占得全书课文比例的二分之一左右，略读课文比重的增加，这促使教师在进行略读课文教学时不得不重新审视，必须改变以往教学中略读课文的“配角”地位，探索一套略读课文教学的新思路、新模式。在新课程标准中，对略读课文的教学更作出了具体的要求，在第二学段的教学中明确了“学习略读，粗知文章大意。”，在第三学段又作出进一步的要求, “在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。阅读叙事性作品，了解事情的梗概，简单描述印象最深的场景、人物、细节、说出自己的喜爱、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。”各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。……” 本册教材略读教学的目标定位在以下几个方面： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解事件梗概，概括文章主要内容。 3、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，积累语言。 学情分析 五年级学生经过在一至四年级八个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、阅读的意识、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文，这将是学习本课的基础。内容非常贴近学生的生活,与实际课堂学习很接近,容易引发学生情感上的共鸣。但课文中三次出现“我是中国人,我爱中国!”的句子每一次的感受既是学生学习的重点,又是难点,当然也是激发学生思维的切入口。让学生自己去感悟文本,揭示中心。让学生找出三次出现“我是中国人,我爱中国!”的句子时,根据自己的已有水平,找出文中自己感触较深的句子,联系上下文,进一步体会句子的内在含义,从而让学生体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意从而受到爱国主义情感的陶冶与感染。【教学目标】 有感情地朗读课文。了解课文主要内容，　　通过文中三处“我是中国人，我爱中国”的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。 【教学重难点】 　　了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这一论述其实就是语文综合性学习的价值所在，也是学生形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径。随着语文课程的改革，语文教学积极鼓励学生搜集课外资料加以运用，加深对文本的理解，拓展视野，以达到培养学生搜集和处理信息的能力。 东凤镇永益小学语文精品课程 人教版第九册第七单元《难忘的一课》之教材分析