20150914最后一课第2课时.ppt

学习目标 1、学习分析韩麦尔先生和小弗郎士两个人物形象。 2、体会法国人民热爱祖国的思想感情。 3、品味细节，赏析语言。 跳读 析人物 快速跳读课文，思考： 1、小弗郎士是一个怎样的孩子？ 2、韩麦尔先生是一个怎样的老师？ 跳读 析人物 学法指导：抓住人物的外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写等句子来分析人物形象。 温馨提示： 小组合作，圈点勾划相关词句并分析。 主旨 本篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一课中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦陷时的悲愤和强烈的爱国主义精神。 你认为文章的主人公是谁？为什么？ 品读 赏细节 五四爱国运动 抗日战争 * 小弗郎士 小弗郎士是一个不断变化的孩子：他从贪玩、幼稚变得爱学习、爱老师、爱祖国。 韩麦尔先生 语言描写 “法国语言是世界上最美的语言，……亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”的含义。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量写出了两个大字： “法兰西万岁！” “使出全身的力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情， “法兰西万岁！” 表现韩麦尔先生对祖国必胜的信念，体现法国人民的爱国精神和不屈的意志。 动作描写 韩麦尔先生是一个具有高度的民族责任感、强烈的爱国主义精神的一位老师；是法国人民的典型代表。 韩麦尔先生 启示一：以小见大 思读 悟技法 韩麦尔先生是小说的主人公，小说通过他来表现中心; 小弗郎士是线索人物，小说以他的见闻感受贯穿全文，同时他也对韩麦尔先生的形象起到了衬托作用，深化了小说的主题。 启示二：小说中最能表现中心 的人物是主人公。 思读 悟技法 请同学们从文中找出细节描写的句子，用心品读，体会其作用。 细节描写既烘托爱国气氛，又揭示小说主题。 有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。 *