[让对话叩响英语交际之门.docVIP

让对话扣响英语交际之门 对话专题 尊敬的各位评委、老师： 大家好！我是来自郑州市惠济区实验小学的焦瑞。今天让我们一起“用对话扣响英语交际之门”。小学英语对话教学是整个小学英语教学中的重要组成部分。其主要目的是培养小学生初步运用英语进行交际的能力。 一、说课标 作为教师，首先我们要认真研读英语课程标准，只有在它的指引下，我们才能用好教材，满足学生的学习需求。基础阶段的英语课程，按照能力水平设为九个级别。在义务教育小学阶段，3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标。课标根据不同的级别从听、说、读、写等方面对学生提出了不同的目标要求。对话教学在课标中又有什么具体要求呢？ 一级目标能相互致以简单的问候；交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢二级目标能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；运用一些最常用的日常语问候、告别、致谢、致歉等；表达话题的简单信息循环式编排方法体现了由浅入深、由易到难、逐步扩展、不断复现的原则’s that woman?询问家里人的身份。四上Unit6对这一话题的讨论就扩展了其深度和广度，已有原来的介绍家人扩展到用What’s your father?询问家人的职业；此话题在六上Unit 5再次出现，介绍询问家人职业的新句型What does your father do? 由此可见，家人这一话题在小学英语学习中多次出现，每一次出现，学习目标及学习要求都进一步深化，体现了语言学习的渐进性和持续性。 话题生活化，易于接受。本套教材的对话从三上Hi, I’m Mike.What’s your name?简单的交际开始，到后续与学生学习生活息息相关的话题。例如，四上Unit 1 My classroom 是运用Let’s clean the classroom及let me clean the window.与同学分工打扫教室，四下Unit 1 Our School是运用This is our school.给他人介绍自己的学校，学生平日就能接触到这些话题并且都有自己的真实体验，有利于学生将英语运用到实际情境中，突出英语学习工具性这一特点 （3）强调实际运用，注重交际能力的培养。巴西教育家保罗·弗莱雷曾说过：“No dialogue, no communication, there would be no real education（没有对话，就没有交流，也就没有真正的教育。）”对话教学的真正目的在于实际的运用。学生学完五上Unit 2 My days of the week时学生会用What day is it today? 对星期几进行问答，并能用We have English on Tuesdays.来谈论周一到周五的课程安排；学完五下的Unit 1 This is my day.能描述一天中的生活起居及周末活动，这些话题贴近实际情景，前后联系，有利于培养学生沟通和交流的能力。 人教版教材在三年级将let’s talk的教学放在每单元的第一课时，四至六年级教材将词汇学习提到了对话教学前，这是根据学生的年龄特征和心理特征有意安排的。我校是双语小学，在学习人教版教材的同时又学习了上海小学牛津版教材。牛津教材的单元采取版块式结构，Listen and say一直安排在第一课时。同一板块的话题多样化，例如牛津教材3A Module 4 The world around us中的三个话题Numbers, Small animals,The four seasons.分别涉及了数量、动物、季节。两套教材虽然在编排上有所不同，但都包含了整个小学英语学习阶段的十二个基本话题，都以完成《英语课程标准》所规定的二级提高会话能力Family and home），此话题涉及家庭成员、职业、外貌特征、爱好等基本信息，以及家庭房间和室内物品。 朋友篇（Friends），介绍朋友的国籍、年龄、外貌特征、爱好等。四上Unit 3 My friends 会用He’s strong. He has short black hair. 描述朋友的外貌特征，My friend likes sth.介绍朋友的爱好。六上Unit 4 I have a pen pal 在四上He likes do sth.的基础上，学习用He likes doing sth.介绍朋友的业余爱好。六下Unit 1 How tall are you?同样在四上学习形容人物的形容词后，进一步学习形容词的比较级形式，能用I’m taller than you.与朋友进行身高、年龄的比较。 学校篇（School life），涉及介绍学校、任课教师、学习科目等话题。 动物篇(Animals)，涉及动物的英语名称、