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第四讲：记叙文入格训练及点拨 一、关于“记叙文”内涵的界定 “记叙文”的称谓源于“记载文”、“记事文”和“叙事文”。 “记载文”和“叙事文”，最早出自陈望道的《作文法讲义》。 “记事文”的定义则来自夏丐尊、刘薰宇合著的《文章讲话》。 按照写作界前辈的论说，记载类文章并不须讨论那记载出来的人和物在天地间究竟有或是假设。记载摆在我们面前的菊花形状的，自然是记载文，记载地狱形态的，也一样可以称记载文。（陈望道《作文法讲义》。 可见“记叙文”既可以取材真人真事，也可以取材于想象虚构的“假人假事”。 但不知在什么时候，我们的中学语文教科书，却把“记叙文”的内涵给缩小了，要求中学生的作文（练习性的记叙文）必须写“作者亲眼见、亲身经历、亲自了解和掌握的生活内容”。这样就大大束缚了中学生写作的手脚，看不到、听不到、经历不到的人和事就不能写，那么中学生能写的内容就很少了。 1999年高考作文出现“话题作文”，实行了全开放的“三自方针”，即“立意自定，文体自选，题目自拟”，把学生从写真人真事的桎梏中解放出来，当年就出现了大量的“小小说”、“童话”、“寓言”、“故事”、“科幻小品”、“影视剧本”等属于虚构的满分艺术作品，一下子把记叙文的内涵给扩大了，恢复了它本来的面貌。 1、广义的记叙文：以写人、记事、描景、状物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式，并可适当议论抒情的一种文章体裁。它包括消息、通讯、调查报告、回忆录、传记、报告文学、散文（参观记、访问记、游记、随笔）、童话、寓言、故事、科幻小品、小说、影视剧本、传记等，甚至还可以包括书信、日记、实验报告，通知、启事、说明书、广告、起诉书、申辩状等应用文体。（应用文体只是躯壳，内容还是人和事）。 2、狭义的记叙文：以真人、真事、实景、实物为主要内容，以叙述描写为主要表达方式的一种文章体裁。是与说明文、议论文、文艺作品相对存在的一种基本文体。 二、记叙文训练的入格指南 目前中高考作文的试题中，有不少要求考生自命题作文的，那么平时写作训练，老师也要有意识训练学生的拟题能力。 （一）记叙文题目拟定格式 俗话说“题好一半文”，培养学生“自拟题目”的能力在中学作文教学中尤为重要，拟题就是给文章起名字。常见的给记叙文拟定题目的格式有如下九种。 1、人名式。人是记叙文写作的主要对象。用文章中主要人物的名字作为文章的题目，不仅能突出这个人物的性格，而且可以加深读者对这个人物的印象。如《孔乙己》、《藤野先生》、《哥白尼》、《葛朗台》《阿Q正传》等。 2、事名式。以记事为主的记叙文，常常用这件事情的名称来作为文章的题目。《草地晚餐》、《挖荠菜》、《雨中登泰山》、《竞选州长》等。 3、物名式。又称道具式。有的记叙文，无论是人物的活动，还是事件的展开，都以某一种物件作为线索来联系和展开的，那么就常用这种物件作为文章的题目。如《项链》、《七根火柴》、《小橘灯》、《鞋》等。有时还可以给它加上一个定语，如《一双手套》、《一件珍贵的衬衫》。 4、地名式。地点，是记叙文的六要素之一。记叙文中的人物活动、事件的产生和发展都与地点分不开，以地点作为文章的题目，可以为人物的活动提供一个背景或舞台，如《果树园》、《荷花淀》、《从百草园到三味书屋》、《街头见闻》、《上学路上》等。 5、人物身份式。文章中的人物，往往各有各的职业或身份。用人物的身份作文章的题目，既能明确文章的取材范围，还能引导读者顺着人物的身份去理解人物的活动或事迹。如《大校列车员》、《母亲》、《我的老师》、《打工妹》、《修鞋匠》、《警察与小偷》等。 6、特写镜头式。把文章中具有特殊含义的人物的某个动作，某种表情、某方面的特征，或是事件发展过程中的某个场面，某个细节作为题目，被称之为特写镜头式。如《背影》、《挥手之间》、《车站一瞥》等。 7、点题式。点题，就是点明中心思想，点题式的题目，就是在题目中就把文章的中心思想表明了。如《清贫》、《友谊》、《鞠躬尽瘁》、《同志的信任》、《生命因弯道超越而精彩》、《远近高低各不同》。这类题目很适合中高考作文的要求，题目扣题。 8、象征式。有些文章的题目，从字的表面意思似乎与所记叙的内容关系不大，或者很难概括文章的内容，但读完全文之后，却能启发遐想发人深思，具有内在的深度。如《变色龙》、《百合花》、《驿路梨花》、《海燕》等。还如《潜网》讽刺类的。 9、回忆式。在记叙文的写作内容中，有相当一部分是写往事的，带有回忆性质的，可以采用这种拟题方式。题目中常常有“纪念”、“忆”等字眼，如《母亲的回忆》、《童年趣事》、《纪念刘和珍君》、《琐忆》等。 （二）记叙文常见的开头格式 1、开门见山开头法。开头直奔主题或文章的中心内容，不绕弯子。常用于考场作文。 △“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”——《背影》 △“最难忘的是我小学时候的女教