《泉水》教学设计《水》教学设计.docVIP

小学二年级下册语文 第5课《泉水》渗透法制教设计 风华镇金字小学 胡吉琴 教学目标 知识与技能： 1、掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 过程与方法： 以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。 情感态度与价值观： 1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。 2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。 重点、难点： 重点：1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。 难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。 突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。 教法与学法 教法：引导点拨法、朗读感情法。 学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。 教学准备 挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。 教学时间：2课时。 教学步骤 第一课时 课时目标： 1、随文认识生字。 2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。 一、谈话导入，认知泉水，板书课题 1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？ 2、师简介泉水的特点、用途。 泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读） 3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。 二、初读课文，整体感知，学习生字 1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。 2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。 3、同桌互读互听，检查生字是否读准。 4、师用卡片检查生字、生词的读音。 哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆 5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？ 6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。 三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神 1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天……） 2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。 3、指名读自己画出的句子。 4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？ 5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。 6、全班交流，师引导点拨。 （1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。 （“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情） （2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神） （3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” （从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人） （4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。 （“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质） 7、指导朗读 （1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？ （2）学生自由练读第2~5自然段。 （3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。 （4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话） 8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？ （从“欢快的