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二 手拉手---万以内数的认识 信息窗2（2课时） ??发表日期：2013年3月8日?? ?? ????【编辑录入：纪勇】?? 【2013-3-20 16:56:50 审核通过】 二年级下册数学电子备课? 第二单元? 手拉手----万以内数的认识 教学课题： 信息窗2? 参观学校? --- 万以内数的认识 教学课时 2课时 主备老师 纪勇 教学时间 第二周 教学目标 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。 教学重难点 重点：感受一万是多少。 难点：正确数一万以内的数。 教学准备 课件、实物投影、计数器 预习提纲 一、写一写，读一读。 ? ? ? 万? 千? 百?? 十? 个????????????? 万? 千?? 百? 十? 个 ? 写作：? （????????? ）???????? 写作： (????????? ) 读作：? （ ?????????）???????? 读作： (????????? ) ? 二、想一想。 1、一个三位数，最高位是6，十位上是5，其余数位上的数是0，这个数写作（??????? ）读作（?????????????? ）。 2、一个三位数，它的最高位是（??? ）位，最小的四位数比最大的三位数大（??????? ）。 ? 三、填一填 ┗──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴ 0? 1000? 2000? 3000 （ ??）（ ??）6000 7000 (? ??) (? ??)( ???) 教? 学? 过? 程 二次备课 第一课时 教学内容：教科书第15页—17页 教学目标： 1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 教学过程： ??? 一、创设情境，提出问题 仔细观察画面，发现数学信息。 我们学校——一千五百多人； 微机室——电脑六千零五十元； 图书室——大约有一万册图书，有一千二百五十六本杂志。 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 一万是多少？? 怎样写一千二百五十六呢？ 你会写一千五百、三千零五十和六千零五吗？? ??? 二、研究问题 1、认识 “一万”。 课件出示：一个小正方体积木。一排10个积木，10个一是十。 课件依次出示2排、3排、4排……10排小正方体积木，10个十是一百。 课件一层一层往上摞，一百一百地数，10个一百是一千。 课件依次出示1000个小正方体，快速数，一千，二千，三千……一千一千地数，10个一千是一万。 小结：“万”是我们今天认识的而一个新的计数单位。 2、认识新的数位“万位”。 同桌合作，一人拨一人看，试着在计数器上拨出1万。请一对同桌到前面拨给大家看。 在教师的引领下在计数器上完成从10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千，10个一千是一万的拨珠练习。 最后对“一万”进行抽象：10个一千是一万，一万里面有10个一千。 3、感知“一万”。 一本故事书大约1000张纸，那10本有多少张纸呢？ 把10本课本摞起来，用手比划 一下10000张纸有多厚吗？自由举例。 4、数的读写及组成。 （1）独自在计数器上拨出一千二百五十六 同桌互相说一说一千二百五十六的组成。1256是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 （2）一千二百五十六的写法 交流：千位上有1个珠子，就在千位上写1；百位上有2个珠子，就在百位上写2；十位上有5个珠子，就在十位上写5；个位上有6个珠子，就在个位上写6。?? 1256 （3）一千二百五十六的读法 交流：千位上的“1”读作“一千”，百上的“2读作“二百”，十位上的“5”读作“五十”，个位上的“6”读作“六”。 一千二百五十六 （4）认、读、写万以内中间有0的数。 6050 ??????3005???? 1500 学生试读，指名汇报，强调：中间有一个0或两个0，只读一个零。末尾不管有几个0,都不读。 ??????? 一千五百??? 六千零五十 学生尝试写数，一生板演。强调：哪一位上一个计数单位也没有，就用“0”补位。 三、独立练习： 1、读一读 1202，6078，2002，6008，226