771双曲线的定义与标准方程.doc

【课题】 7.7.1双曲线的定义与标准方程 【教学目标】 知识目标： ⑴使学生从发现、发展的角度理解和掌握双曲线的定义、焦点、焦距等基本概念； ⑵了解双曲线的标准方程的两种形式及其推导过程； ⑶能根据条件确定双曲线的标准方程． 能力目标： ⑴ 在概念形成的过程中,培养学生发现能力及分析、归纳的逻辑思维能力； ⑵了解借助《几何画板》探究动点轨迹的操作方法． 【教学重点】 ⑴掌握双曲线的定义及双曲线的标准方程； ⑵能根据条件，用待定系数法和定义法确定双曲线的标准方程． 【教学难点】 ⑴ 双曲线的标准方程的推导． ⑵用待定系数法求解双曲线的标准方程． 【教学设计】 ⑴通过生活中的实物引入课题，并通过动手实验让学生亲自体验并总结出双曲线的定义，让学生带着兴趣学习，提高教学效果． ⑵引导学生根据双曲线定义恰当的选择坐标系，推导双曲线的标准方程，感知数学的数形结合思想，提高学生的推理论证能力； ⑶通过合作练习，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教，在问题的思考、交流、解决过程中培养和发展学生的思维能力． 【教学备品】 教学课件、实验用品（图钉、无弹性的细线、素描纸、侧面带孔的空心圆管） 【课时安排】 1课时．(45分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 7.7.1双曲线的定义与标准方程 *创设情景 兴趣导入 观察图片：观察花瓶和发电厂冷却塔的图片． 提出问题：它们的剖切面的轮廓近似什么曲线? 动手实验： 首先将两根细绳（长度为22cm和16cm）一端固定在一起，另一端按同一方向穿过空心小圆管侧面的小孔，用图钉将绳子两端分别固定在素描纸上的两个定点F1、F2处．将笔插在空心小圆管上，拉紧绳子，移动笔尖，画出一只曲线．再将绳子两端交换固定，重复作图，画出另一支曲线．我们将这种曲线称为双曲线． 思考 （1）如果把笔尖看成点M，那么|MF1|与|MF2|的差的绝对值是常数吗？ （2）||MF1|－|MF2||与|F1F2|的大小关系？ 归纳 双曲线上的点M满足０＜||MF1|－|MF2||＜|F1F2| 介绍 播放 课件 说明 解释 引导 分析 归纳 了解 观看 课件 思考 作图 分析 求解 思考 从实 际事 例使 学生 自然 的走 向知 识点 引导 学生 动手 作图 通过 分析 让学 生体 会双 曲线 上的 点M 满足 的条 件，引出 定义 10 *动脑思考 探索新知 概念 平面内到两个定点F1、F2的距离的差的绝对值等于常数（小于|F1F2|且不等于0）的点的轨迹叫做双曲线．两个定点F1、F2叫做双曲线的焦点，两焦点间的距离|F1F2|叫做焦距． 标准方程推导 ⑴建系：取过焦点F1、F2的直线为x轴，线段F1F2的垂直平分线为y轴，建立平面直角坐标系xOy． ⑵设点，列条件：设M（x，y）是双曲线上的任意一点，双曲线的焦距是2c（c＞0），那么点M到F1、F2的距离的差的绝对值等于常数2a，则有 |MF1|－|MF2|＝±2a．?? ⑶列式： 由两点间的距离公式可得 |MF1|＝，|MF2|＝， 所以 －＝±2a， ⑷化简： 化简得 （c2－a2）x2－a2y2＝a2（c2－a2）． 由双曲线的定义可知2c＞2a，即c＞a，所以c2－a2＞0 ， 设c2－a2＝b2（b＞0），则有b2x2－a2y2＝a2b2，两边同时除以a2b2，得 （1） 反之，我们可以证明，以方程（1）的解为坐标的点都在双曲线上．我们把这个方程叫做双曲线的标准方程．它所表示的双曲线的焦点在x轴上，焦点是F1（－c，0），F2（c，0）．其中c2＝a2＋b2． 焦点在y轴上的双曲线的标准方程： 若双曲线的两个焦点所在的直线为y轴，焦点是F1（0，－c），F2（0，c），只要将方程（1）中的x，y互换，就可以得到它的方程为 （2） 概念辨析： （1）双曲线的标准方程中，a＞0，b＞0，但a不一定大于b； （2）双曲线的标准方程中，如果x2项的系数是正的，那么焦点在x轴上；如果y2项的系数是正的，那么焦点在y轴上．注意有别于椭圆通过比较分母的大小来判定焦点在哪一坐标轴上． （3）双曲线标准方程中a、b、c的关系是c2＝a2＋b2，不同于椭圆方程中c2＝a2－b2． 归纳 说明 引导 学生 推导 双曲 线的 标准 方程