[三年级数学下册第一单元除法教学设计.docVIP

第一单元《除法》 本单元内容是在已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的,但又完全不同于表内除法的笔算,它是笔算一位数除多位数的基础。因此,要重视在竖式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。除法在生活中的应用很广泛,为我们教学提供了非常丰富的素材。 学情分析：学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法;理解了除法的含义和算理,会用竖式计算除法;知道了乘法与除法的关系,会用乘法口诀求商。从学生学习知识的角度看,对解决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。 教学要求： 　　1.,并熟练运用竖式进行计算。 2.学习估算,会估算商的位数。 3.在观察、思考中,理解算理算法,培养学生的数感。 4.感受数学与日常生活的密切联系,培养学生运用所学知识解决问题的能力。 1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。计算教学往往只重视算法以及计算技能的训练,强调计算的速度和结果,而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验,这样会造成课堂气氛紧张,使计算教学变成枯燥的训练。 2.加强观察、动手操作的教学。尽管教材没有概括出除数是一位数的笔算除法计算法则,但学生应形成一个基本的笔算除法的学习策略,知道在做笔算除法时的计算顺序。因此,教学时,应通过操作与笔算过程相结合等方式,帮助学生理解笔算除法的算理。 3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 数学教学应从学生熟悉的实际生活入手,要让学生经历“问题情境——解释——归纳——应用——拓展”的过程,增强学生的应用意识,使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题。 1　 1课时 2　 1课时 3　 1课时 4　 1课时 5　 1课时 6　 1课时 7　 1课时 8　 1课时 9　 1课时 10　 1课时 第一课时《分桃子》。(教材第2~3页) 1.结合具体情境,经历自主解决问题和学习并掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。 2.理解两位数除以一位数(首位能除尽)的算理。 3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。 重点:掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法。 难点:根据两位数除以一位数(首位能除尽)的计算方法总结出竖式的计算格式和计算顺序。 一、情境导入 课件播放“狐狸分饼”的故事。 有两只小狗为了分一个饼吵了起来。小花狗说小黑狗手里的饼多,可小黑狗不同意。狐狸碰到了说“我来帮你们分饼”。于是狐狸把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?”,两只小狗不同意。于是狐狸又把较大的那块饼咬了一口,问“现在饼一样多吗?”,这样几次,饼被狐狸吃完了,两只小狗目瞪口呆。 师:我们可不能像那两只小狗一样笨哦! 【设计意图:用有趣的童话故事引入新课,激发学生的学习兴趣,吸引学生思考如何平均分,感受数学与生活的密切关系】 师:现在有个分桃子的任务,你们想想怎么分。(播放课件,出示“分桃子”情境图,学生阅读) 师:同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答) 生1:一共有68个桃子、:分给两只猴子。要平均分给两只猴子。问题是每只猴子可以分到多少个桃子 师:我们怎么解决这个问题呢? 二、自主探究 1.列式。 师:该怎样列式呢? 生:68÷2。 2.尝试计算。 师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究,可以用小棒代替桃子摆一摆,也可以算一算。 (小组活动:学生有的用小棒代替桃子分,有的在练习本上计算,有的……) 分完后小组交流分的方法,汇报小组活动结果。 师:同学们怎么解决这个问题的?哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。 生1:我们组用小棒当桃子,10个小棒一捆,每只猴子分到3捆,又分到4根,也就是每只猴子可以分到34个桃子。 生2:我们组是用口算计算的,先算60÷2=30,再算8÷2=4,30+4=34,所以68÷2=34。 生3:我们组是列竖式计算的。 指名学生到黑板上板演。 学生可能出现的竖式算法有: 教师表扬同学们大胆尝试的做法。 师:这位同学的竖式下面有两个0,可以吗? 生1:可以,但没有必要。 生2:我也是这么想的,只要写一个0就可以了。 师:“68-68=0”,这说明了什么呢? 生:说明分完了。 师:同学们想的都很好。到底怎样列竖式呢?我们一起来看看。(动画演示:68个桃子平均分给两只小猴的过程) 根据分的过程师生共同完成68÷2的竖式。 师:先用6个十除以2得3个十,商写在被除数的十位上;再用8个1除以2得4个1,商写在被除数的个位。 回头看刚才展示的学生列的竖式,让学生自己发现错误并说明错误的原因。 【设计意图:列竖式计算这一内容非常抽象,让学生亲历口算、分实物的过程,为列竖式计算打下基础,并鼓励学生尝试用新方法探索。通过动手操作,分析推理,既突出了本课的重点,又突破了本课的