[第4课时除数是两位数的除法薛城吕志伟.doc

除数是两位数的除法 教学内容:青岛版小学数学四年级上册回顾整理第4课时 教学目标： 1、通过整理和复习，提升对“除数是两位数的除法”2、通过自主探索和，在系统复习的基础上理清知识脉络、分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力。教学重点：构建形成知识网络。 教学难点：形成一种计算技能。 7 44 44 324 × 7 308 验算： 308 16 + 16 324 3.利用规律，简便计算。 （1）你能根据每组第一题的商写出下面各题的商吗?(新课堂练习) 学生独立完成后，让学生说一说自己做题的根据是什么？从而深化商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 （2）根据“384÷16=24”，直接写出下面各题的得数。 768÷32= 192÷8= 96÷4= 384÷8= 768÷16= 384÷4= 组织学生进行小组讨论，探究规律。教师适时指导。 解析： 384 ÷16 = 24 ①768（384×2）÷32（16×2）= 24 ②192（384÷2）÷8 （16÷2）= 24 ③96 （384÷4）÷4 （16÷4）= 24 （被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。） ④384（384 ）÷8 （16÷2）= 48（24×2） ⑤768（384×2）÷16（16 ）= 48（24×2） ⑥384（384 ）÷4 （16÷4）= 96（24×4） （拓展：当被除数不变时，除数乘以（或除以）几（0除外），商就除以（或乘以）几；当除数不变时，被除数乘以（或除以）几（0除外），商就乘以（或除以）几。）（对于有困难的学生不作强求。） 4、综合运用，拓展提升。 （1）、课件展示：课本综合练习第8题。 要求： ①仔细读题，收集数学信息；弄清题意； ②列式计算。（学生可以在组内讨论，以合作探究的方式研究解题思路。）③班内集体交流。针对有错误的重点分析。 （2）智慧园地。找规律，填一填。（新课堂练习） 420÷14=420÷7÷2=30 810÷27=810÷9÷（ ）=（ ） 567÷21=567÷（ ）÷（ ）=（ ） 我发现： 。 鼓励学生畅所欲言，教师要适时引导学生。（对于有困难的学生不作强求。） 解析：420÷14（7×2）=420÷7÷2=30 810÷27（9×3）=810÷9÷（3）=（30） 一个数连续除以两个数，等于这个数除以后面两个数的积。 三、提升梳理，总结深化。 师：通过回忆与实践，我们对除数是两位数的除法进行了巩固和探究，通过本节课的整理与练习，你们都有哪些新的收获？师生共同总结： 1.除数是两位数的除法口算我们除了可以用乘法算除法，还可以根据商不变的规律进行口算。 2.除数是两位数的除法的估算可以帮助我们正确快速试商，所以我们要养成自觉估算的好习惯。 3.正确判断商的位数，也可以提高我们试商的速度和正确率。 4.掌握试商方法是计算除数是两位数除法的关键：试商我们一般采用四舍五入法把除数看做和它接近的整十数，但是对于一些特殊的除数，我们也要灵活选择方法进行试商，试商是关键，调商也很关键，因为试商可能商大，也可能商小。 5.掌握商不变的规律可以帮助我们进行简便计算，灵活运用商不变的规律可以提高我们计算的技巧和技能，并能够帮助我们解决生活中的实际问题，所以我们要注意在学习中发现规律，并运用规律。 板书设计： 除数是两位数的除法 四舍法，初商易大，应调小。 五入法，初商易小，应调大。 2.商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。 3.有余数除法的验算：被除数=除数×商+余数: 324÷44=7 ……16 7 44 44 324 × 7 308 验算： 308