英国的制度创新 案英国的制度创新 教案.doc

第八课 渐进的制度创新教案 【课题】岳麓版必修一第8课渐进的制度创新 【教材分析】 《课程标准》要求“了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主宪制的特点”。本课围绕英国议会投制君主军宪制政体的形成和特点这一核心问题，从三方面同时也是三个阶段展一介绍。 欧美资产阶段代议制是在反对封建统治的革命过程中诞生的，这一斗争过程也是西方政治民主化不断发展和完善的过程。英国是现代议会制度的发源地，有“议会之母”的称誉，英国资产阶级革命中产生的共和思想、君主立宪制度和国会至上的原则，对按时完成代世界政治制度的发展产生了重要而深远的影响。 【学生分析】 高中学生的历史基础知识较薄弱，课外知识贫乏，刚升上高中，就要面对专题式的教学，一时难以适应，对于跨度很大的内容很难把握其重点与难点。另外，初中的应试教学给学生形成深刻的印象及模式，学习的主动性较差，自主学习的观念有待提高。 高中学生对新鲜事物的好奇心很大，学习知识时，对“是什么”比较感兴趣，但对主动探索“为什么”，即君主立宪制是如何形成的兴趣不大，也没有养成提问的习惯，这说明其认知水平还看待于进一步提高。高中生还停留在单一的线性思维是远远不够的 【三维目标】 （一）基本知识 1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。 2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。 （二）能力与方法 1.通过对《权利法案》的内容的分析，了解《权利法案》的的意义和影响。通过内容分析其实质。掌握透过现象看本质的能力。分析问题解决问题的能力 2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的异同。掌握横向和纵向的对比历史现象，深入比较历史现象反映的本质。从中获得对历史的完整的认识的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。 【教学重点与难点】 重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点：英国代议制的形成与发展 【教学方法】 本课综合运用讲授式、讨论式、提问式等教学方式，让学生系统接受知识，通过学生在课堂上讲述材料内容，提高学生收集资料、综合归纳能力和文字表达能力；同时利用问题讨论方法，发展学生想象力和发散性思维，培养学生综合概括能力和分析历史问题能力。 【教学过程】 导入：图片导入 老师：同学们，你们认识图片上的这两个人物么？右边这位是应该王室的威廉王子，左边这位是威廉王子的妻子凯特王妃。2011年4月29日，英国王室威廉王子与凯特王妃牵手成功，在亿万人的瞩目中走进婚姻的神圣殿堂。前不久2013年7月22日，凯特王妃产下一名男婴，成为英国王室的王储之一。大家是否觉得很诧异，为什么英国至今仍存在王室这样一个贵族集团，那么英国王室是否与古代中国的封建王权一样有着普天之下莫非王土，率土之兵莫非王臣的绝对权力呢？带着这个问题，开始本节课的学习。大家翻开课本第34页，第八课《渐进的制度创新》。 老师：首先，大家把目光凝聚到标题来，如果有预习的同学应该知道“创新”两个字贯穿了整节课，是本节课的灵魂。下面我们一起进入第一框题的学习，从《大宪章》到《权利法案》。看看英国的制度是如何一而新再而新。 英国历史上封建专制主义的国家，国王有着至高无上的权力，但随着民智的开启、政治经济各方面的发展，国王与贵族之间形成了一种约定俗成的权力与义务的关系。国王向贵族提供土地，而贵族就得向国王纳税，各自履行自己的义务，享受该有的权力。1215年，英王约翰王为了收回在欧洲丢失的领地，对外征战。为了维持战事，国王通过开税、增税的方法来筹备战资。但很不幸，约翰王战败了。约翰王在这种风尖浪口的时刻，也不长点心眼，居然还要跟士兵收兵役豁免金。这下可把贵族给逼急了，你国王不但没保卫住疆土，履行该尽的义务，还不要脸不要命地开税。骑士贵族的强烈抗议迫使国王妥协了。1215年6月19日，国王与贵族签订了《大宪章》。下面我们通过大宪章中主要两个条例，请同学们来分析《大宪章》的主要内容。 学生：限制了的权力 老师：对，通过《大宪章》把过去约定俗成的权利与义务的关系通过契约的形式确定下来，打破了传统封建王权的绝对权威，国王也要在法律的范围内行使权力。开了限制王权的先例，这种传统随后深深刻入了英国政治中并被继承和发展下来。《大宪章》的签订是英国争取民主的开始。 《大宪章》虽然限制王权，但国王依然是世俗社会的老大。在法律这种条条框框的