英语阅读课程标准英阅读课程标准.doc

云南昌乐实验中学 阅读课程标准 （讨论） 英语组制定 英语阅读课程 第一部分 前言 中学英语目的是培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养学生的阅读能力。为终身学习和有个性的发展奠定基础。坚持《全日制义务教育课程标准（实验）》中提出的基本理念，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，，欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。（二）注重、与的培养，巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读的过程是对语言的认知过程，阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是规定的英语教学目的之一。 （）。 三、课程设计思路 阅读教学在英语教学中有非常重要的地位，通过一系列阅读培养学生阅读的技能,提高其学生运用语言的能力。阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识（词汇、句型、语法和习惯用法等），以及了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度（阅读欣赏）上得到提高。阅读材料要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事，历史传说、民间事故、寓言、幽默小品、新闻报道、史地常识、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。在阅读教学的较高阶段,?通过增加阅读量,?让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章,?加深拓宽内容。在阅读指导中，教师有意识地指导分析文章中心，分析文章结构。通过泛读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课外精读和课外泛读相结合。由于学生在阅读中扩大了眼界，增长了知识，英语知识水平得到了强化和巩固，进一步又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素，自己去更多的。　1．能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息； 2．阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物； 3．能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料； 4．能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象； 5．能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难； 6．有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； 7. 阅读速度每分钟不少于0词。 结合课文教学进行指导当安排课时指导开设专题讲座指导 ___月 班 级 教师姓名 教师读书 （10%） 学生读书（20%） 班级读书活动 （30%） 社团建设（10%） 平时读书控制（10%） 承办年级活动（10%） 学生发表文章（10%） 总成绩 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 附录：阅读教学部分阅读书目《书虫系列》《轻松英语阅读系列》《阅读联播》《牛津树》 初中英语阅读各年级书目 初一 1 《象人》 （书虫-第1级） 2 《歌剧院的幽灵》 （书虫-第1级） 3 《苏格兰玛丽女王》 （书虫-第1级） 4 《爱情与金钱》 （书虫-第1级） 5 《猴爪》 （书虫-第1级） 6 《世界上最冷的地方》 （书虫-第1级） 7 《在月亮下面》 （书虫-第1级） 8 《侠盗罗宾汉》 （书虫-第1级） 9 《亚瑟王传奇》 （书虫-第1级） 10 《潘德尔的巫师》 （书虫-第1级） 初二 1 《鲁宾孙漂流记》 （书虫-第2级） 2 《格林·盖布尔斯来安妮》 （书虫-第2级） 3 《亡灵岛》 （书虫-第2级） 4 《五个孩子和沙精》 （书虫-第2级） 5 《威廉·莎士比亚》 （书虫-第2级） 6 《一个国王的爱情故事》 （书虫-第2级） 7 《爱丽丝漫游奇境记》 （书虫-第2级） 8 《别了，好莱坞先生》 （书虫-第2级） 9 《小公主》 （书虫-第2级） 10 《哈克贝利·费恩历险记》 （书虫-第2级） 初三 1 《风雨河岸柳》 （书虫-第3级） 2 《诱拐》 （书虫-第3级）