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虚拟语气说课稿虚拟气说课稿
教学内容:???虚拟语气
认知目标:
98%以上学生能够明确一些常见的虚拟语气的句型或结构,能够对各类进行简单举例;
95%的学生能够掌握虚拟语气各个类别的应用。
技能目标:
90%的学生能够依据所学知识,解决日常交际中所遇到的实际问题;
85%的学生能够学会知识迁移、逻辑归纳、整理的方法,并将其运用于解决实际问题当中
情感目标:
培养学生发现问题、观察问题、分析问题的基本能力。锻炼学生的语言表达能力,帮助学生体验学习乐趣从而树立自信。
重点:
一些常见的虚拟语气的句型或结构
难点:
主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句中的虚拟形式。
关键:
混合时态虚拟语气
教法分析:
讲授法,实例探究法,情境迁移法,激励教学法,
学法分析:
建构学习方法
教学分析:
要求学生在给予的情景下,应用特定的句型在教师的引导下,使学生对虚拟语气有一个感性上的认识。
选择与上述情境相关的问题作为本课学习的内容,即抛锚
教学内容:
Good morning!
提问:how to express the wish that doesn’t come true??复习提问,教师提问,学生回答。
回答:use the subjunctive mood.
情景:小明是以一个爱幻想的高中生。一天在课堂上,小明想:如果我是老师的话,我就可以站在讲台上上课了。(how to express this)看外面的天气,他又想着第二天的运动会:?如果下雨的话,明天的运动会由要推迟了。(what about this one?)老师公布考试不及格名单,他又想:如果我更努力的学习,就不会不及格了。(and this one?)提出深入学习的难点,引导学生对该问题进行讨论
教师提供线索,学生找到答案。
1.if?引导的条件句中,如果所说的与事实相反,则要用虚拟语气。其具体的规则如下
? 主句 从句 与现在事实相反 Would/should/could+动词原形 一过去时 与过去事实相反 Would/should/could have done 过过去完成 与将来事实相反 would/should/could/might/动词原型 动词的过去式should +动词原型?were to +动词原型 教师提问,引导学生进行讨论。学生辩论
1). If I were a teacher, I would teach the students.
2). If it should rain tomorrow, the meeting would be put off.
?
3).I f I had studied harder, I would not have failed.
2.混合时态虚拟语气??(将学习的中心问题引向深入,让学生再次面对一个急需解决的新问题。
很多情况下,从句和主句并不于同一时间的事实相反,这时怎么办?
If I were you,I wouldnt have missed the film last night
3.Wish?后的宾语从句的虚拟语气???利用课件相关内容,展示所学的内容教师提问,学生思考。
?(now)wish that +did/were
(past)wish that+had done
(future)wish that+would/coule/might do
利用实例练习教师进一步引导学生思路经过教师引述,激发学生思考。
4.宾语从句
表示“要求”的:Ask, desire, request, demand, require, beg
表示“提议、劝告、建议”的:?propose, suggest, recommend, advise, vote
表示“决定、命令”的:decide, order
表示“同意、坚持”的:?insist+(should) do
1).The doctor suggested that he (should) try to lose his weight.
2).He insisted that we (should) tell him the news.
教师引导,学生回答。教师演示相应的课件内容。并进行必要的补充说明。
5.同位语或表语从句
在和necessity,?motion,order,proposal,recommendation,suggestion,?insistence, demand,等词有关的同位语或表语从句中,谓语动词用动词原形或should?+动词原形表示虚拟语气
He gave orders that everyone should turn in their weapons.
6.主语从句
1)?It is?+形容词+that...??(should)+动词原形
Imp
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