行为文化建设(明照).doc

勤勉 文明 求实 博学 ———长沙明照日本语专修学院行为文化建设实践研究 吸取日本文化精华 走明照特色之路 夸美纽斯认为,人人具有知识、德行和虔信的种子,但这种子却不能自发地生长,需要凭借教育的力量,“只有受过恰当的教育之后,人才能成为一个人”。这里面包含着宗教的影响,他认为人的天赋是上帝创造的,知识、德行和虔信三个种子“是自然存在我们的身上”,教育则使这些种子发芽生长。明照从一间教室里只有十多人的培训点，开始从事语言教育，壮大成培养并向社会输送人才的一所专门从事日语教学的专修学院，在中国特定情形下长沙明照日本语专修学院一直在摸索中开辟“勤勉、文明、求实、博学”的明照校训所示的教育发展之路及人才培养模式，近二十年来,一直在创造和保持明照特色的基础上，思考和实践学校行为文化建设。 学校行为文化建设，是由学校教学、科研及其他活动中发生和进行的人际交往而产生的文化。主要指师生员工的行为习惯，生活方式，群体及社团活动等。由这些行为活动表现出的校风、班风、学风等。它是学校作风、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值观和办学理念的折射，是校园整体文化部分的重要组成部分，行为文化作为学校文化的重要组成部分。行为文化的优良与品位对学生的成才和道德人格的养成具有重要意义。 明照为树立品牌效应，在教育实践中形成了一套具有日本特色的行为文化活动。经过多年的办学实践，明照围绕坚持以教学为中心，以学生的全面发展为主线，以德育为先导，以培养社会及时代需要、具有高素质的语言（日语等）人才和具有一技之长的职业型人才，并且能够为推动国际经济贸易、国际文化交流为具体目标，不断加强学校的文化建设，坚持开展丰富多彩的校园文化活动，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，在创新中升华。 勤勉：作为校训的第一个词汇，意在学院创始人提出的：“没有谁比谁更聪明，只有谁比谁更勤奋”，勤能补拙、天道酬勤，日本之所以能成为经济大国，最重要的一个原因是日本人全民族的勤勉；明照的创始人希望看到明照学生们早晨朗朗的读书声，晚上挑灯夜读的身影，100%的出勤率。 文明：文明是一种品质，一种修养，中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德亦是明照师生的行为举止规范要求。 求实：是希望明照师生能脚踏实地，从小事做起，从我做起，一步一个脚印向前，不要好高骛远。要求明照人能学习日本人的低调做人、做事，吃苦耐劳，工作学习中不断求实，永远求是。 博学：“读万卷书，行万里路”，要求明照师生不仅仅是学日语，更要学好英语、计算机、大学语文等基础文化课程，在学习和工作期间还要求广泛阅读名家名著、社会学等课外书。 第二节 书山有路勤为径——“勤勉”的行为文化 一、“勤勉”的态度 行为文化建设的最终目标是改变师生的生命状态。以人的各个方面呈现，这当中，明照特别看重学生的精神状态、文明举止、行为习惯等，通过教育使人成为人，由自然人成为社会人，为人要儒雅，要有深度，要有知识，懂得谦让，懂得尊重，懂得珍惜，懂得关爱，也就是所谓的文化人，但更重要的是勤勉、认真的态度。 孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”在教育实践中明照也会取其精华，尤其是作为一所日语学校，那么自然就得吸收日本人的优秀精神——认真敬业，日本人做事会认真到“愚蠢”的地步，比如餐馆洗盘子一定要洗七遍，一个留学生取巧只洗三遍，结果这个留学生再也找不到工作，最后只好离开日本。还有更厉害的：日本宾馆领班在培训保洁时，他把抽水马桶洗干净后，从里面舀了一杯水自己喝掉，说：“就按这个标准清洗”。 在日本任何一个餐馆吃饭，服务员都会微笑。在任何一个商店， 店员都是非常热情，无论你买与不买，态度都是一样的。日本科技的进步和产业技术的发达虽然不能完全归结于日本人的认真，但至少可以说“认真”起到了一个相当大的作用。正是他们日复一日，年复一年地认真进行技术改造和创新、认真地消化吸收先进的科学知识和先进技术，才有了如今科学技术和产业技术发达的日本。 明照秉承了日本人的“认真”，从办学中不断体现，对全体教职员工都严格要求“今日事，今日毕”，对于老师自身的任务必须认真按时完成，这体现在教学上，比如，学院一位罗姓教师曾以认真的态度把一个零基础的学生让其九个月时间过二级，这本身看似不可能，但确实发生了。还有一个日语速成班，通过一年的时间全班过二级率达到了95%， 在这优秀成绩的基础上专业老师们不辞辛苦，创造更好的成绩，通过继续研究探索，在2013年日语快班二级过级率竟如愿达到了100%，这样的成绩即使是在公办大学、重点学府也是很难做到的，但是明照的师生们秉承“认真”的理念创造了理想的结果。为最大限度的提供学生学习地道的日、韩语的学习环境，学院不惜花重金从日本和韩国请来专家和有经