《化学反应速率和限度》说课稿[精心整理].doc

《化学反应速率和限度》说课稿 （必修2 第二章第三节） 哈尔滨师范大学教育硕士 哈尔滨市第三中学 张熠岩 《》说课稿 ? 第一课时：第二课时：下面我将从教材、教学方法、学法、教学程序设计体会个方一、教材1.地位和功能 本章内容分为两个部分──化学反应与能量、化学反应速率和限度，都属于化学反应原理范畴，是化学学科最重要的原理性知识之一，也是深入认识和理解化学反应特点和进程的入门性知识。同时，本章内容又是在社会生产、生活和科学研究中有广泛应用的知识，是对人类文明进步和现代化发展有重大价值的知识，与我们每个人息息相关。因此，化学能对人类的重要性和化学反应速率、限度及其条件控制对化学反应的重要性，决定了本章学习的重要性。2.内容的选择与呈现 课程标准关于化学反应与能量及化学反应速率与限度的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，在具体内容上前后还有交叉和重叠，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。 ，但不涉及对反应速率进行定量计算或同一反应中不同物质间反应速率的相互换算。本章在选材上尽量将化学原理与实验、实例相结合，对化学概念或术语（如化学能、化学电池、催化剂、反应限度等）采用直接使用或叙述含义而不下定义的方式出现，以降低学习的难度。1.根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标⑴理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 ⑵学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 过程与方法： ⑴重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 ⑵通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。 情感态度与价值观： ⑴激发学生参与化学科技活动的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题作出合理的判断。 ⑵通过对化学反应速率和限度的讨论，增进学生对化学科学的兴趣与情感，体会化学学习的价值2.教学重、难点： 　在实际生产中，很多方面都涉及到化学问题，所以把定为本节重点。而学习的目的在于应用，对原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，反应速率变化，分析比较便成为突破难点的关键。 、说教学方法 本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程其主要过程设计为：创设情景、引导发现、探索问题提出新的概念提出研究题目组织探究学习活动、收集信息概括实际应用完善体系。 巧妙引入正题，设置学生探究的“空白点”。通过生生互动，自主学习、合作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、总结，进行创造性的应用培养了学生观察能力、思维能力、实验能力自学能力现新课标理念。、说学法 化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。 在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。、说教学程序 创设情景情景设计：…造成这些灾难的元凶是什么呢？为什么几百年腐蚀很慢，而近几十年腐蚀却变快了呢？ 这就涉及到化学反应速率问题 强烈的视觉刺激吸引所有学生的注意力，兴趣是最好的老师，只有学生对化学世界有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能。 示 目 标 学习目标： 理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。 学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。 学生根据老师提出的学习目标明确自己的学习任务。 确定学习主题，并制定主题学习计划。 引导发现提出新的概念学生通过概念的对比 表达式：v（B）=△c（B）/t 单位：mol/(L?s) 或mol/(L?min) 学生阅读课本P41至P42，归纳出化学反应速率的概念。【】 N2 + 3H2 NH3反应中，自开始至2秒，氨的浓度由0变为0. 6 mol/L，则以氨气表示的化学反应速率是多少？ 【讨论】上述计算题的结果，你会得出什么结论？ 【明确】理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题： 1.上述化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。