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赏识教育带来的变化 过去只关注“成绩”、“成功”，现在更关注快乐地“成长”，成绩、成功是成长的副产品。 过去总认为“努力了才能成功”，现在意识到“成功了会更加努力”。 过去总担心孩子输在起跑线上，现在认识到“不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上”。 过去多用食指指责、抱怨，现在多用大拇指鼓励、欣赏。 赏识教育的理性反思 赏识不等于表扬; 表扬和批评是教育的两翼,不能把他们割裂开来，孤立地偏重哪一方面，或是屏弃哪一方面。一味地批评纵然不可取，一味地表扬也会带来负面影响； 禾苗干了，需要浇水，但不能太多，水多了会淹死；车胎瘪了需要充气，但不能太足，太足了就会爆炸；生命短暂，需要关爱，爱不能太多，爱多了就成了伤害。 教育固然需要慈母般的温存，也应当来一点严父的“狠心”； 温室中的幼苗鲜嫩可爱，烈日下的万物更加茁壮。 结束语 教育要关注学生一生的生命状态，要培养学生对美好事物的感受能力、对幸福的感受能力。让他们感觉到能够通过自己的诚实劳动，让自己这一辈子幸福起来。 a name=baidusnap0/aB style=color:black;background-color:#ffff66学会/B赏识 爱满天下 ------赏识教育专题讲座 周弘给父母的一封公开信 当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然…… 教育的目的应该使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的应试教育却往往导致：不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。求知本是人世间最大的快乐，多数上学后的孩子却感到学习是无尽的苦难。 “差生”问题 《北京青年报》消息 据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有1个“差生”。具统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。 “差生”的表现 与父母难以沟通；有浓厚的厌学情绪；容易自暴自弃；“差不服管；难以进入进取状态；心理品质和健康品质发育不良；处于集体的边缘状态。 一、周弘赏识教育的六次觉醒 第一次觉醒――找到一种做合格父亲的感觉 女儿虽然失去了听力，可他珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的。 哪怕天下所有人都看不起我的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏她 ！拥抱她！赞美她！为自 己创造的生命而永远自豪！ 他发誓要用自己沸腾的父爱和百分之一百的 努力，为女儿打开有声世界的路！为女儿探索一 条快乐成长之路。 在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中。尽管在他们的双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。 假如我们教育抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力、充满人情味的方法，那么，所有的孩子都能成为栋梁之才。 ――选自《幼儿才能开发》 （日本心 理学家多湖辉著） 第二次觉醒――发现一个宝藏 孩子学说话、学走路的方法是人世间最好的教育方法。父母都是教育家，检回你遗忘的宝藏！ 千方百计把学习变成玩，让学习比玩更有吸引力。 孩子要走出异常,超越超长,回归正常。哑女也能成“神童”天才就在你身边。 第三次觉醒――悟出一个原理“行” 教育的全部奥秘就在于所有父母时时、处处、事事在心灵深处永远无条件地坚信自己的孩子“行”。 坚信孩子行，解决的是对待生命的态度这一根本问题。 大拇指，唤醒好孩子；食指，逼出坏孩子。 食指统治家教已经几千年了，是改变观念―― 革食指的“命”，翘起大拇指的时候了！ 庄稼不能拔，孩子不能逼！ 中国著名家教专家“知心姐姐”卢勤说: 人的一生会听到许多评价，但是父母的评价是孩子成长的第一块基石。 父母肯定孩子，孩子才会自信。不要老拿他和别人做比较，而要努力发掘自己孩子的长处。哪怕孩子有一点点进步，都要给予鼓励夸奖：“你真行！”这样，孩子在“正信息”中长大，得到表扬之后会更努力；家长总说“你不行，不如别人”，孩子就真的觉得自己差，他就真的不行了。 第四次觉醒――满足一种需求：赏识 人性最本质的需求就是渴望得到别人的 赏识。就精神生命而言，每一