高三生物一轮复习策略.docVIP

高三生物一轮复习策略 为扎实做好高三生物一轮复习工作，进一步提高教学针对性、实效性，大面积提高教育教学质量，现就2006－2007学年度一轮复习策略打算如下： 一、加强集体备课，处理好集体备课与个人备课的关系。 积极实施“三步一体”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体、再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。个人备课要做到“五备”、“五精”，即备大纲（课标）、备考纲、备教材、备学案、备学生；精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。集体备课要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案中去，从而实现教学的最优化和个体化；每位教师上完课后，还应根据教学情况再次对个人备课进行反思、修改，写好教学后记。在集体备课的管理上要做到“四个把握、四个放开”，即宏观上把握，微观上放开；方向上把握，方法上放开；内容上把握，形式上放开；负担上把握，优化上放开，把集体备课落到实处。 二、注重考试大纲、考试说明的研究，以课标和考纲为依据，强化考点知识的复习，把握高考命脉。 以课标为本，抓全面。课标是复习的根本依据，也是最可靠的依据，对课标所涉及的课本基础知识的复习必须细致全面；以考点为纲，抓重点。强化考点意识，把握基础知识复习的重难点，以增强复习的针对性和实效性；以样题为准，找特点。分析研究考试说明上的样题，把握高考命题对基础知识考查的特点与规律。 三、立足学生实际，夯实基础知识，构建知识网络体系 按照课标和考试大纲的要求，充分挖掘教材的内在联系，形成系统的学科综合基础知识。能力的考查离不开基础知识。在高三的一轮复习中，把全部的知识梳理一遍。学习中的首要任务就是抓基础，对生物学基本概念、基本原理、实验操作的基本过程等基础知识要一一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。在复习中，要注重知识的内在联系，将所学知识先成链，再织成网。 四、加强对学生实验技能的培养　　 新的高考方案对实验提出了更高的要求，我们应把验证结论式的实验教学变为探索式的实验教学，做到动作技能和心智技能的训练相结合、实验原理的训练和实验基础理论的训练相结合。　　 同时注意拓宽实验课的教学内容，让学生在自然、生产、生活中学习运用知识。 五、加强知识间的联系和综合，联系生产、生活实际，注重学习能力的培养 近年的高考题大多是一些与生产和生活实际有关的、需要运用多个知识点、通过多层次和多角度综合分析才能寻求答案的综合题。题目的呈现形式往往是以现实生产、生活中的某个问题（如 河流污染、无土栽培、赤潮等）为背景，让考生阅读理解，要求回答所提问题，充分体现了“题在书外，理在书中”的考查学科知识的基本思路。 六、关注社会热点，注重生物知识的收集 目前，社会上的焦点热点，许多是与生命科学密切相关的，例如：“非典”流行、人类基因组计划、克隆技术、细胞工程、胚胎干细胞的利用以及赤潮等日常生活和社会发展中有关的现实问题及生命科学发展的热点问题频繁出现在近几年的高考试题中，这些题目具有引导和鼓励学生关 心社会、关心人类、关心未来的导向功能。在复习中，要注重这些知识的收集整理，拓宽知识面。 七、注重学生的语言组织能力和逻辑思维能力的培养 　　从今年的30小题的答题来看，由于考生的语言组织能力比较差、逻辑思维比较混乱，造成遗漏知识点而失分的现象比较普遍，全省30小题平均得分不到7分。所以，在生物教学中，除了以基础知识、基本方法技能作为重点外，还应注重培养学生的认识事物的多重因果关系、全面理解 问题的能力、系统思维技巧和语言组织能力。进而，使学生得到全面发展，不断提高自身整体素质，为学生今后学习、生活和工作奠定坚实的基础。 八、.强化能力，讲练并重 处理好课堂教学中讲与练的关系。要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点，做到“三讲”、“三不讲”。“三讲”即讲学生靠自己理解不了的问题（疑点、难点）、归纳不了的问题（规律、方法）和运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）；“三不讲”即不讲过易的问题（学生通过看书能自己解决的问题、通过做题能自己解决的问题）、过难的问题（超越本阶段教学深度的问题、超越高考题可能难度的问题）和过偏的问题（超越课程标准、教学大纲、考试大纲问题），绝不能揽得过多、面面俱到、不深不透。“练”要精选题目，切实做到“三突出”、“三禁止”。“三突出”即突出题目的典型性（教学的重点、共性的解题思路和方法）、针对性（高考的考点、学生学习的弱点）和开放性（拓展学生视野、发展学生思维）；“三禁止”即禁止使用机械记忆的题目、低水平重复的题目和偏难怪的题目，确保练的质量。