高中历史罗斯福高中史罗斯福.docVIP

高中历史《罗斯福新政》教学案例 普通高中课程标准实验教科书 历史必修 第二册 （人民出版社2009年6月第4版 ）课时数：1课时（45分钟） 一、设计思想 以《普通高中历史课程标准（实验）》和建构主义学习理论为指导思想和理论依据，以学生为主体，借助技术优势引导学生积极主动地参与学习，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构；教师在教学设计中有意烘托出独特的历史情境，进行体验式教学，多层次、多角度、多形式地为学生学习历史提供选择的空间，激发其学史兴趣，培养其探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高其创新意识和实践能力。 二、教学分析： （1）本课的地位： 本课既在本单元中起到承上启下的作用，又是本单元的核心部分，也是《标准》要求学生掌握的重要内容。此外，放在文明范式和全球史观中加以考察，罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义运行机制调节的成功典范，同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用； （2）学生情况分析 ①通过半个多学期的学习，高一学生已经基本上适应了高中历史学习的习惯，具有了一定的知识储备，自学能力、归纳能力、语言表达能力都有所增强，有利于在本课开展难度较大的感悟式、探究式等自主性学习； ②这个年龄段的学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中着重加强对学生渗透罗斯福的人格魅力及积极向上的人生观和世界观，塑造其健全的人格； 三、教学目标 三维 目标 课标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 ①了解罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的背景、特点、实质和影响； ②通过图片、图表和文字材料培养学生阅读、处理材料信息的能力。 ①通过图片、问题或史料,从感性到理性，层层深入；通过比较法、表格法、阅读法、讨论法、想象法等学习、探究有关问题； ①通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息、勇于创新的进取精神和优秀品质； ②通过对罗斯福新政内容和影响的学习，引导学生辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整； ③帮助学生懂得在建设中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经验，同时，让学生感悟我们今天改革开放道路的正确性。 ②高度关注生情，以启发式教学为主，巧妙设置情境、材料和问题，激发学生探索欲望，启发学生思维，并对学生在探究过程中的表现给予及时而中肯的评价。 四、教学重点、难点 重点：罗斯福新政的内容、特点与影响 难点：罗斯福新政的实质与影响 五、教学方法 教法：问题式教学法和情境创设法 学法：自主学习法和合作探究法 六、课时安排：1课时 七、课前准备 教学资源：学生：预习教材、课外拓展阅读。 教师：自制课件、利用网络（历史课程网：/Index.html 、中国历史图片：/lstp_0.htm、中学历史教学园地：等）、参考阅读《必修2经济史教师用书》。 学生：预习，进行一定的知识储备；上网或到图书馆搜集有关罗斯福生平的资料。 八、教学过程： 【导入新课】 师：投影奥巴马和罗斯福图片 视频：奥巴马政府应对金融危机措施 我们知道现在政府面对金融危机都采取措施应对，这是司空见惯的事了，这也是政府在履行经济管理的职能。但是面对1929-1933年大危机如果政府干预经济这就是在当时是创新了，是谁创新了资本主义运行机制的调节，我们来看这一课。 说明本课课题“资本主义运行机制调节的成功典范——《罗斯福新政》”。 （出示幻灯片4）说明本课课标要求。 学生活动： 1、观察、体验、思考、表达看法。 2、聆听老师的总结。 3、了解本课基本学习要求。 设计意图： 1、设置悬念，激发学生的好奇心。 2、对标题进行补充调整，使学生对新政性质有一个初步和整体的认识。 3、突出课标，让学生明确本课基本学习任务，使学习做到有的放矢。 师：罗斯福面临着怎样的一个局面呢？为什么出现？导致怎样影响？ 学生：回忆上节课的内容，经济危机的原因、表现、影响？ 师：正是在这样的背景下，罗斯福以新政为参选的口号，并以其渊博的学识、独到的政治见解、出众的口才、亲和的形象和克服危机的坚定信心，赢得了选民的支持，击败胡佛，于1933年就任美国总统。 “胡佛悲观失望，罗斯福生气勃勃；胡佛认为萧条的根源在美国之外，而罗斯福则认为在美国内部；胡佛一味要求谨慎从事，罗斯福则热衷于进行改革实验。……美国人民在11月参加大选投票时，……以横扫一切之势把民主党推上了执政党的地位。”罗斯福获得的普选票超过了57％，并以选举人票472张∶59张的绝对优势而获胜。很明