李茜《好奇的小蜜蜂》教学设计.docVIP

歌唱教学《好奇的小蜜蜂》教学设计 教学内容：歌曲《好奇的小蜜蜂》 教材分析： 歌曲《好奇的小蜜蜂》，是西师版教材第二单元的一首歌曲，整首歌曲旋律欢快活泼，表达了对小动物的喜爱，对大自然的热爱之情。 歌曲为大调式，一段体。由五个乐句组成，歌曲的前奏部分，由两个乐句组成。开始，便出现了下行音阶，连续运用前倚音八分节奏和八分休止符的连接，旋律跳跃欢快，富有动感，接着附点四分节奏的运用，巧妙的加入前面的素材使音乐更具有向前的推动感。歌曲前四句都采用相同的素材，变化重复。第一乐句旋律从属音开始，旋律线连贯而跳跃，接着层层上升。与歌曲意境紧密结合，描绘出了一幅可爱活泼的小蜜蜂在春暖花开的春天忙碌的图画，让人仿若置身其中。第二乐句采用了与第一乐句相同的素材，与第一乐句变化重复 ，结束在上属音上，给人向前推进的感觉，第三乐句完全重复第一乐句，让春天的美景得到升华，佛置身于春天，聆听花开的声音。第四乐句变化重复第二乐句，作者在结束音上加入了两拍的属音连接。让春天的美景变现得更为生动，仿佛真像随着春天做着美好的七彩梦。随之引出第五乐句，小蜜蜂欢快做工的画面再次出现，连续的八分节奏和八分休止符的连接，让人对好奇的小蜜蜂充满喜爱之情。结束乐句运用相同素材反复。对小蜜蜂的喜爱之情和对大自然的热爱之情推向高潮。最后落在主音上，让音乐有了结束完结之感。 学情分析： 二年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，在歌曲中出现的附点四分节奏是学生在以后的学习中需要认识的音乐知识，在本课中只需要感知附点四分节奏在歌曲中情绪的发展所带来的不同音乐感觉。 在歌曲中，最高音出现在小字二组的RE音上，对于二年级的学生来说，唱好这个音有一定难度，在教学中，采用移调的板斧解决演唱困难，先从D调进入通过练习后用F调演唱。 歌曲的旋律欢快、活泼。在歌曲旋律中出现的八分休止符已是二年级学生已学过的知识，在演唱时要运用声断气连的歌唱状态连贯演唱。这种歌唱技能对于二年级的学生来说容易激动，出现喊唱或者断唱。进一步引导学生演唱，提高歌唱能力。 教学目标： 通过歌曲《好奇的小蜜蜂》，感受连贯欢快的音乐旋律所带来的朝气蓬勃的音乐感受。体会小蜜蜂勤劳可爱活泼的音乐形象。 能够准确演唱相似乐句的旋律，用跳跃有弹性的声音连贯演唱歌曲，感受附点四分节奏在表现歌曲情感上的作用。 通过讨论、反复聆听、演唱歌曲，以模唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。 教学重点：感受附点四分节奏，体会附点节奏给歌曲带来的情感表达。 教学难点：唱好八分休止符，感知声断气连的歌唱。唱准相似乐句的旋律。 教学年级：二年级 教学时间：一课时 教学过程： 发声练习 师生问好 第一遍： 采用连贯的师生问好方式 师唱：1 2 3 4 5— 同学 们你 好 生唱：1 5 . 6 3 . 5 4 3 2 1— 你好 你好 老师 你 好 教学行为： 教师用连贯的声音问好 引导学生“好”字发音准确，带“ang”的歌唱状态。 有表情亲切的歌唱 第二遍：移调，采用欢快跳跃的问好方式 师唱：1 2 3 4 5— 同学 们你 好 生唱：1 5 0 6 3 0 5 4 3 2 1 0 你好 你 好 老师 你 好 教学行为： 从C调升到降D调，用欢快的情绪歌唱 规范学生准确咬字 第三遍： 师唱：1 2 3 4 5— 春天 你 好 生唱：1 5 0 6 3 0 5 4 3 2 1 0 你好 你好 春天 你 好 教学行为： 从降D调升到D调，用热情的情绪歌唱 师生接唱 师：同学们不够热情，春天不太高兴。 第四遍：移调，加入体态语辅助。 区分连贯、跳跃的旋律。 1、感受连贯旋律 师：春天来了，温暖的春风唱着歌悄悄来到我们身边。 教学行为： 师哼鸣范唱： 学生模唱 师：我觉得你们这样的声音春风可听不清。你瞧，先吸一口气，把声音扬起来。 师再次示范，出示歌谱。学生模唱。 2、感受跳跃旋律 师：春风吹到花园里，听见一位好朋友在给它打招呼。 教学行为： 1、师哼鸣范唱，生模唱 师：谁在和春姑娘讲悄悄话？生答 蜜蜂 2、师用指挥引导学生感受跳跃的声音，学生再次模唱 师：你看蜜蜂采蜜的路线可是连贯的，注意用连贯的气息唱出跳跃声音。 3、师范唱歌谱，学生模唱 师：大家觉得歌声与第一句有怎样的不同？生答 略。挥起你的手，唱一唱歌谱。注意用连贯而跳跃的声音。 学唱歌曲 1、聆听歌曲、揭示课题 师：这到底是怎样的一只蜜蜂？随着音乐,我们一起在歌声中找到答案。 教学行为： 1、师自弹自唱，学生第一遍完整聆听。 2、生答：好奇的小蜜蜂。 2、重难点乐句解决 （1）师朗读节奏： 好 奇的