李忠敏黄河颂.ppt

长春版义务教育课程标准实验教科书六年级(下)六单元第3课《黄河颂》 第一课时 学习目标 1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。 2.能感情朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 学习重点 感受黄河的形象。 学习难点 理解黄河凝聚的中华民族的伟大精神。 资料介绍 《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部交响乐代表作。作于1939年3月，并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。 一、激情导入，营造氛围 同学们，生生不息的中华民族啊！长城是他的静脉，黄河是他的动脉。黄河，是我们伟大的母亲河！1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。华夏民族的优秀儿女带着黄河的英雄气魄，投入到抗日战争的滚滚洪流。1938年末，光未然(原名张光华)在赴延安途中亲历黄河的险峡怒涛，感慨万千，写下了《黄河大合唱》组诗，诗共有八首(屏幕出示)，请大家默默地读一读。我们今天来学习第二首。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，读准字音。 2、通过赛读、合作读等形式感知诗歌的特点。 3、教师范读，学生感受激情、激昂、雄壮的黄河。 4、学生配乐诗朗诵。 三、段落结构 （1-2）朗诵词，写这首歌的主题是“歌颂黄河”。 （3-4）赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段，号召我们学习黄河的精神。 四、学习生字词 1、自由读文，读准字音。 2、出示词语。 摇篮 屏障 体魄 滋长 哺育 宛转 浩浩荡荡万丈狂澜 金涛澎湃 3、理解词语含义 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 体魄：体格和精力。 哺育：喂养；比喻培养。 宛转：辗转。 滋长：产生；生长。 万丈狂澜：形容极高的、巨大的波澜。 4、写字指导： （1）教师讲解重要的生字，学生书写。 （2）学生书写，教师巡视。 五、习题精选 1、填空 （ ）的泰山 （ ）的黄河 （ ）的长江 （ ）的臂膀 2、扩词 魄（ ） （ ） （ ） 障（ ） （ ） （ ） 第二课时 学习目标： 1、正确流利地朗读课文，感受黄河的历史悠久与波澜壮阔的形象。 2、学习用象征的手法表达真挚的感情和深刻的寓意。 3、培养爱国主义情操，感受民族的精神和信念。 学习重点： 感受黄河的形象。 学习难点： 理解黄河凝聚的中华民族的伟大精神。 一、复习需要认读的字词。 摇篮 屏障 体魄 滋长 哺育 宛转 浩浩荡荡 万丈狂澜 金涛澎湃 二、整体回顾课文 请同学们默读这首诗，围绕思考题边读边动笔作批注。 紧紧抓住“颂”，想一想作者是从哪几个方面歌颂黄河的？作者是怎样歌颂黄河伟大而坚强的？ 学生交流汇报 序曲：朗诵词 主体：从歌词到发扬滋长 尾声：后四句 一、重点朗读主体部分，读出滋味。 主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成，绘黄河，从歌词到劈成南北两面，绘出了黄河的磅礴气势，绘出了黄河的英雄气魄。 三、精读课文 1、啊，黄河！你是中华民族的摇篮。 用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。 （比喻手法，把黄河比喻成“中华民族的摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作业而言。） 三、精读课文 2、你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。 （比喻句。把黄河比喻成一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。） 四、指导朗读。 想一想，每一小节在朗读的语气上应该怎样？ 第一、二节，舒缓深沉； 第三节，坚强有力； 第四节，高亢激昂。 具体指导： 第一小节 1、再舒缓一点儿，黄河可是中华民族的摇篮啊，摇得不稳，那可是民族的罪人啊。 2、我听出来了，几百个英雄故事在上演，同学们，几百个英雄故事，你们满意吗？几千个？几万