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大渡口区大堰小学“有效课堂”五年级数学学科教案 （2014-2015学年下期） 教学班级：五年级3班 主备人： 文亚 复备人： 第六单元：分数加减法 第1课时 课题： 同分母分数加减法 学习内容 人教版小学数学五年级下册第89—90页。 学习目标 知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 问题解决与数学思考：培养学生对知识的运用、迁移能力；培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。 情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 学习重难点 教学重点：同分母分数加减法的计算法则。 教学难点：理解分数加减法的算理。 教、学具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 有效准备 有效教学课堂（主要环节） 一、 有效启程 1.提问：哪位同学说一说什么是分数单位？ 生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。 2.教师课件出示一组习题 1）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2）的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 3.导入。 师：同学们，过生日时高兴吗？（生：高兴）哎呦，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。（……） 师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这么高兴！ 师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她准备的一个大蛋糕（如图），首先，妈妈把它平均分成8份，小红吃了3块（在图的上边涂鸿的处写上“小红吃了3块），爸爸吃了1块（在右边涂绿色处写上爸爸“吃了1块红），妈妈吃了1块（在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1块”）提问：（1）小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕？（如图所示） （2）根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题？ 小红和爸爸一共吃了多少蛋糕？ 小红和妈妈一共吃了多少蛋糕？ 爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？ 小红一家三口一共吃了多少蛋糕？ 小红比爸爸多吃了多少蛋糕？ 还剩下多少蛋糕？ 一共吃的比剩下的多多少？ 二、 有效探究 有效交流 放手探究，发现规律 学生开始自己解答以上问题，教师巡视。 学生做完后，小组内进行交流。 收集信息，总结规律 1.求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列算式的？ 列式：+ 追问： 为什么用加法计算？这是应用什么的意义来列的计算？谁还记得整数加法的意义？ 2.从图上我们知道小红和爸爸一共吃了个蛋糕，假设我告诉你们爸爸吃了个蛋糕，如何求小红吃了多少个蛋糕？ 列式： -=（个） 追问：：为什么用减法来计算？这是应用什么的意义来列的计算？ 3.为什么 +=？ 想：是3个，是1个，3个加上1个就是4个，是1个，也就是。 随教师板书： + = = 3个 1个 4个 追问：还有不同的想法吗？（我认为小红吃了3块，爸爸吃了1块，一共吃了4块，也就是8块中的4块，所以是个。） 随着学生的回答教师板书：（见板书设计） 4.化简结果：也就是这个蛋糕的几分之几？（二分之一） 强调：凡是用分数表示计算结果的，如果不是最简分数的，一定要约分化成最简分数。 5.观察思考：同学们，你们看上面的分数有什么特点？（分母相同。） 6. 小结揭题： （1）揭题像这样分母相同的分数就叫做同分母的分数。今天学习的是同分母分数的加减法。（板书课题）。 （2）联系刚才做的题，谁能用一句话概括出同分母分数加减法的计算方法？也可以小组讨论，小组长把小组讨论的结果记录下来。 三、 有效提升 完成教材第90页做一做。 学生做完后小组检查，让出错的学生说明错误原因。 四、 有效反馈 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计 同分母分数加、减法 例1 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算结果要约分。 有效链接： 1.课件资源/forum-173-1.html 2.教学参考：/Article/rjb/sx/wnjx/Index.html 收获与反思： 教学班级：五年级3班 主备人： 文亚 复备人： 第六单元：分数加减法 第2课时 课题： 异分母分数加减法 学习内容 人教版小学数学五年下册第94-95页 学习目标 1.知识和技能 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。 2.问题解决与数学思考 培养学生积极动脑、自主探索的精神，提高学