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课堂评价与教学目标一致性观察报告

课堂评价与教学目标一致性观察报告——以骨干教师汪成亮的《吹泡泡》为例一.引言课堂评价是促进学生的发展,促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每个学生具有自信心和持续发展的能力的重要手段,恰当把握和运用语文教学中的课堂评价是一种能力,更是一门艺术。而规划基于目标的教学内容,以及针对这些教学内容所呈现出的评价,应该是三位一体。即在教学过程中落实基于目标的评价任务,以便于学生不走弯路,直指课堂教学重难点,同时也便于教师不断了解学生关于目标的达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想,也体现了教学目标与评价二合一的思想。教学与评价不是先教后评,而是一个过程两个方面,即一体两面。观察方法观察对象这次我们以同年级组的老师,汪成亮执教的《吹泡泡》一课,开展课堂观察。关于执教者:汪成亮,上海小学一年级组语文教师,从教近三十年,获中学高级教师职称,任我校教学教导。 关于教材:《吹泡泡》是小学语文一年级第一学期“读儿歌识字学拼音”单元中的一篇课文。这是一篇课文共分两大部分。第一部分是儿歌阅读材料,共五行,只有一句话,写出了小螃蟹吐泡泡的情景。课文用拟人的手法,让小螃蟹像小朋友一样在玩耍。一个“吹”字,“轻轻吹”“猛一吹”“不轻不重小心吹”把玩耍时的乐趣充分体现出来了,很有趣。第二部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying以及相关的练习。观察工具《一年级学生语文课堂评价与教学目标一致性观察量表》的观察量表。我们在整个观察中,使用此表进行观察。记录方法观察课堂实录,采用手工记录方式,根据预设单上安排的教学活动,记录教师的课堂评价,并对内容进行分析。由于量表过长,在此将其分列呈现。4.观察表说明在上述观察表中,笔者选择的是针对教学目标中的第三条,“能正确朗读儿歌,鼓励学生背诵儿歌,感受小螃蟹吹泡泡的乐趣,从而激发他们学习语文的兴趣,培养认真听、大胆说的学习习惯。”展开的一系列教学活动中教师作出的相应评价进行观察,本人将观察评价的项目分为与教学目标3相关的3个主要的教学活动(如图)。详细记录了教师在课堂评价中的语言,较为全面地展示了执教者在课堂中的主要表现。除此之外,每个评价后,还关注了这一评价是针对学生“听、说、读、写”哪一方面的习惯,较有针对性地对执教者在“评价与目标”一致性方面的观察。四、观察结果与分析1.整体统计。在整个课堂观察中,总共分了两类评价,即简单性判断和非简单性判断。从观察记录中可以发现,在往老师作出的六次评价中,简单判断了一次,非简单判断了五次,显然这是符合语文学科特点的。同时,也反应出教师很注重在评价中给予学生启示点拨。2.逐个分析1) 巧妙的评价能促使学生养成良好的听说习惯。如“表一”所示,汪老师完成“再听儿歌,了解小螃蟹用不同方法吹泡泡的不同结果,知道这是一只爱动脑筋的小螃蟹”这一教学目标时,不仅仅关注了学生是否能说出小螃蟹不同吹法导致不同结果,而且还关注学生的学习习惯,在评价中强调了学生“听得很仔细”、“一下子就听明白了”,汪老师在初次听录音的时候强调了“听”的习惯,很明显,学生在第二次听得时候,听得更加认真了。对于低年级尤其是刚入学的一年级学生,习惯的养成十分重要。

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