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长春版语文七年级上册教案唐诗五首 （一） 教学目标 1.学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。 2.研读品味，体悟诗的表现手法。 3.指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩 每一首诗的内容和情感。 4.初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学重点 初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 教学难点 通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 “一语天然万古新，豪华落尽见真淳”。以情真意深、清新自然见长的唐诗，是 中华文化的瑰宝，其中的名篇佳作千古流传，魅力无穷，时至今日，仍被人们广 为传诵。每一首诗中都有一个值得回味的故事或一种深入心灵的情感。今天就让 我们一起走进唐诗的世界，从里面采撷几朵多姿的花朵。 （教学设想：诗歌是学生从小就接触的文学体裁。学生背了很多诗歌，但对诗歌 的内容缺少理解。在介绍唐诗的同时，引导学生把握诗歌背后的故事和诗中的情 感。） 二、学习《送杜少府之任蜀州》 1.朗读指导 先由教师范读，然后学生自由读，再找学生朗读。 要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和 情感。 （教学设想：学习诗歌最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感 ，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、 升华自己的心灵，享受审美情趣。） 2.作者、作品简介 王勃（650～676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐朝初年的著名诗人 。他幼年聪明过人，6岁能文。曾任沛王府修撰。在他20岁的春夏之交，诸王子斗 鸡游嬉，王勃写了一篇《斗鸡檄》，假托沛王鸡传檄声讨英王鸡。高宗看了这篇 檄文，认为是挑拨诸王子，于是将他赶出沛王府。26岁时前往越南看望父亲，途 中游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别 序》（简称《滕王阁序》）。后渡海溺水，受惊而死。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。在诗歌创作上，王勃 反对以上官仪为代表的浮艳诗风，提倡针砭时弊，有感而发，给人以刚健质朴之 感。他擅长骈文，现流传下来有文20多篇，诗90多首。明人集为《王子安集》。 3.品味赏析 （1）这首诗表达了怎样的感情？与其他送别诗相比有什么不同？ 这首送别诗，表达了作者与友人的情谊。与其他送别诗相比感情比较达观，有一 种奋发向上的精神。 （2）你从诗中的哪句话感觉到作者的这种感情的不同？ “海内存知己，天涯若比邻。” （3）这句话为什么会起到这种艺术效果？ 这句话形象地概括了朋友之间那种诚恳深厚的情感，情调积极乐观，给人以鼓舞 的力量，道出了古今上下几千年人们的共同心声。 （4）分析其他三联 　我们来看一下首联。作者通过这一联要表现什么？ 这一联看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“三秦”是送别地点， “五津”是朋友上任地点。写送行的地点和友人要去的地方，暗示了朋友间恋恋 不舍的深情厚谊。 　颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话应怎样理解？ 指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是出外做官的人，此别为别中之别 ，不必伤感。 　诗人为什么会在尾联写出“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句？ 二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉距离遥远，因此在分别之时才会 不效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。 三、学习《登幽州台歌》 1.朗读指导 学生自由读，再找学生朗读。在读时用心揣摩诗的内容和情感。 2.介绍作者及写作背景 陈子昂（659～700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具 有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱 负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在 26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。38岁后解 职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄， 反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。 696年契丹李尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋 第二次来到边塞。武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理睬 ，反遭贬斥，降为军曹，因而抑郁不得志。蓟丘是春秋时燕的旧都，燕昭王姬平 曾在这里修碣石宫，筑黄金台，卑身厚币以招天下贤豪之士，乐毅、邹衍、剧辛 等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。 3.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？ 向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里 呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。 4.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？ 诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点。眼观天