回家路上教学设计.docVIP

黑龙江省教育学会25届年会论文采用你问我答数学游戏方法，让学生提问问题、解决问题运用口诀解决数学问题，熟练掌握口诀 七、教学过程： 一、创设情境，故事导入。 1、情景导入。 教师边声情并茂的讲述故事，课件出示小动物放学回家的主题图。 师: 同学们，动物学校开学了，学习了一天以后，大家高高兴兴回家去，你们看，它们在回家路上多快乐呀！在回家的路上，真热闹呀！景色可真美呀！你都看到了什么？ 板书课题：回家的路上 2、观察画面, 交流信息。 引导学生说一说画面上有什么？谁在干什么？ 二、生生互动，合作探究。 1、编故事、收集信息 师：请同学们看图，编一个故事。 学生展示他们编的故事。 师：你们从他编的故事中知道了哪些数学信息。从这幅图中你还能了解到哪些数学信息？ 2、提出问题 师：同学们说得真好，那你能根据这幅图提出乘法解决的数学问题吗？你都会解答吗？ 3、你问我答 同桌两人一组进行“数学游戏”——你问我答 教师注意调控游戏中的“全面有序”和“角色互换” 3、活动反馈 通过抢问抢答的形式检验活动效果。在反馈时要注意训练学生观察思考和表述的条理性。 师：下面我们一起来比赛，比一比哪一个小组提出的问题多，哪一个小组解决的问题多？学生提出的问题可能会有以下几种： （1）关于小动物 ①背着书包的小动物一共有几只？ ② 走在路上的小动物有几只？ 3×2=6（只） 3×3=9（只） ③船上共有多少只小动物？ 4×4=16（只） （2）关于花 ①草地上一共有多少朵花？ ②红花（或黄花）有几朵？ 6×2=12（朵）或4×3=12（朵） 3×2=6（朵） （3）关于小鸟 ①一共有多少只小鸟？ ②地上有几只小鸟？ 3×5=15（只） 5×2=10（只） ③一共有多少双小鸟的眼睛？ 3×5=15（双） (4)关于鱼 河里一共几条鱼？ 3×4=12（条） …… 三、游戏巩固，熟能成巧。 1、抢答： 小朋友都很爱动脑筋，既能发现问题，还能用乘法解决问题，接下来，我想考考大家的口算，愿意吗？要求看算式直接说出得数，同桌的同学说口诀。明白吗？准备好了吗？开始！ 2、看图填空： 请打开书第23页，你是怎样看这幅图的呢？说给大家听听好吗？请把乘法算式写在书上。 3、 游戏：找新家。 小动物们要搬进新家了，他们真高兴呀！但每个小动物要拿着自己的门牌号去找它们的新家，这下它们可犯难了，我们来帮帮它们好吗？看谁先帮助小动物们找到新家。 四、拓展知识，回归生活。 我们已经学会2、3、4、5的口诀，你觉得学口诀有用吗？你能举出生活中用到口诀的例子吗？ 小组合作，与同学说一说。（在学生汇报时尽量给予鼓励，并奖励聪明星。） 板书： 回家路上 ①背着书包的小动物一共有几只？ ② 走在路上的小动物有几只？ 3×2=6（只） 3×3=9（只） ③船上共有多少只小动物？ ④草地上一共有多少朵花？ 4×4=16（只） 6×2=12（朵）或4×3=12（朵） ⑤红花（或黄花）有几朵？ ⑥一共有多少只小鸟？ 3×2=6（朵） 3×5=15（只） ⑦地上有几只小鸟？ ⑧河里一共几条鱼？ 5×2=10（只） 3×4=12（条） ⑨一共有多少双小鸟的眼睛？ 3×5=15（双） 课后反思： 《回家的路上》一课是在学习了2、3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标。 在教学过程中我为学生创设了一个生动活泼、主动、富有个性的学习氛围，充分运用主题图，尽量鼓励学生提出不同的问题，“看了这幅图，你有什么要问，有什么不同的问题呢？你能解决吗？你怎样列式？”学生受到激励和鼓舞，每个人都争着说出自己的想法。这样大大激发了学生学习的兴趣，将枯燥的计算与解决问题相结合，融入到有趣的数学活动之中，使智慧的火花越燃越旺。 练习的设计我考虑到了学生的童心、童趣、激发了学生参与的积极性，又一次体现了“学数学、用数学、做数学”的新理念，利用数学游戏（抢答、搬新家）的方式激发了学生的学习兴趣，感受学习数学的快乐。教学中能突破重难点，学生基本能