五年级语文上册第一组1.窃读记第一课时课件.pptVIP

巩固·复习 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。 √ × √ × 巩固·复习 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。 6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。 7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。 × √ × 两次。 　文章详细记了几次窃读的经历？ 这些经历最大的不同是什么？“我”领悟到了什么真谛？ 第一次：店老板粗暴阻止看书 第二次：店员留书等待阅读。 屈辱，对人类的仇恨 爱，人间的温暖 　　记住，你是吃饭长大的；读书长大；也是在爱里长大的！ 我知道一些关于读书学习的成语如“博览群书”“学而不厌”?你还知道哪些？ * 我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来， 读时好似想一口气念完。 开书摊的人看见这样， 我看见他很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书， 所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看这老东西的书了。 穷人有好多苦痛， 富的永远没有尝过。 林海音 读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？ 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。 《城南旧事》电影剧照 英子和爸爸 “窃读记”中的“记”是什么意思？ 本文以“记叙”为主，属于叙事散文 文中的“我”即作者本人。 “窃读记”中的“窃”是什么意思？ 1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己 我很快乐， 也很惧怕—— 这种窃读的滋味！ 窃读 招牌 炒菜 锅勺 担忧 踮脚 急切 贪婪 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 倾盆大雨 屋檐 其实 饥肠辘辘 支撑 为何要“偷偷地”读书？ 叙述在紧邻“三阳春”的那家书店“窃读”受辱的经历。 补叙“窃读”的起因及经验。 叙述在另一家书店“窃读”过程中受到的关爱和支持。 　　作者又是怎样窃读？注意时间、条件、办法和滋味。 放学下课后 书店挤满顾客雨天 挤在大人中间,躲藏在偏僻处,分几家店读 时间： 条件： 办法： 滋味： 很快乐，也很惧怕 　　快速阅读课文，想想 窃读的滋味是怎样的？ 　　　　我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 　　从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来，读一读，品一品。 文章中有很多精彩语句，请圈画出来，并说说看你喜欢它们的理由。 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 “下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。” （第一节） [析]“精神食粮”更吸引“我” “我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。” （第三节） [析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 “一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节） [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。 “当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。” （第十四节） [析]运用比喻、拟人等修辞手法； 描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 “每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。”（第十八节） [析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 “当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。”  （第二十四节） [析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。 粗