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论人才品行的重要性 　　古代教育对品行教育和技术教育有着明显的侧重，小孩先学三字经、百家姓、千字文，大点了学四书五经。中国古代的教育虽然迂腐但也有可取之处，四书五经其实在当今社会仍然是非常有用的知识体系。四书是儒家经典，首先注重的是学生的品行。《论语》从头到尾都是说如何做人，如何修炼品行。孝义为先，礼行天下，尊师重教，这些都是儒家学说的精髓之处。五经中的易经更是群经之首，智慧之海，最为高深也最为朴素的世界观和方法论。 　　那么古代帝王用人是注重人品还是才能呢？ 　　康熙1661年即位，在位61年。关于选继承人的问题让他大伤脑筋。康熙一生共有97个孩子，最后活下来的57个，其中皇子35个，这些孩子当中大部分都是有才华的，都有当皇帝的才干。其中大皇子，二皇子，三皇子，四皇子，八皇子，十四皇子都很有希望继位。到底让谁来继位呢？由于二皇子母亲生他的时候难产死了，皇帝感念他母亲，就立二皇子为皇太子。本来皇太子是最有希望继承大统的，但是皇太子为人阴冷，对父皇一点不孝顺，勾引父皇的妃子，还害死皇十九子，甚至想刺杀他父皇，以致经历三立三废太子，终于与皇位无缘。皇太子被监禁后，皇长子连夜来康熙面前进言要求杀掉皇太子，并表示可以由他亲自动手。康熙看到皇长子完全不顾亲情，比皇二子更狠毒，十分痛心，把皇长子也终生监禁了。这样一来，八皇子变得最有希望继位，因为八皇子人称八贤王，各项才能圴十分优异，尤其是处理正事方面更是游刃有余。但皇八子只是表面仁义。十四从新疆寄来一棵千年灵芝送给康熙，让八皇子得到了，八皇子把灵芝掉包成一只死老鹰，自己吃了灵芝，还嫁祸十四弟。康熙由这事看出八皇子品行不正，一生都不会再重用他。于是四皇子--也就是后来的雍正帝，成了康熙考查的对象。康熙暗地调查，发现雍正十分节俭，吃饭吃得很简单而且很快就吃完了，还会把掉在桌子上的米粒捡起来吃了。而且雍正教育儿子非常严厉，今天布置的功课明天必须明天会背，背不出来不话吃饭。康熙因为这两个原因最终决定把江山交给了四皇子。由此可见康熙先继承人是十分注重品行的。 　　经济大潮下，人们评判一个人往往是以一个人得到的资产来作为成功的标准。有钱就是成功，没钱就是失败，根本不去看这个人的品行如何，为社会为他人做了多少牺牲和贡献。我觉得中国现在的教育体系之所以失败，主要是学校教的东西和社会需要的不相匹配，更重要的一点就是教育没有把品行教育放在首要的位置。现在的教育体系中虽然也有思想道德教育课，但显然不是主导课程，高考就不考品德。但就算高考要考品德课，而学生也拿到了很高的分数，也不代表这个学生的品德就一定好，因为中国的应该教育思想根深蒂固，用试卷绝对测不出一个人的品行好坏。品行的好坏要看日常的行为，和其人经常接触的人的评价，绝不能通过答题来测试。企业用人也应该注重品行，一个品行不好的人，才能再高也不会对企业有太大的好处，甚至有很高的风险。严于律己、坚守道德和良心底线、时时把企业利益看得比个人利益重的人，才是企业应该重用的人才。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核