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安阳市语文骨干教师培训——阅读教育 人民大道小学 朱 敏 2013.11.8 一、对“语文教学”的思考 如今学生大量的课外时间被家庭作业占据。对于为什么要有家庭作业，人们会给出很多答案。该书作者用实证的方法打破了家庭作业的虚假神话。美国媒体称，该书是“每位老师和校长都应该阅读的书”。 ——《中国教育报》 《家庭作业的迷思》是这个国家的每位老师和校长都 应该阅读的书……科恩引用了大量的调查研究来支撑他的 论题。没有任何一项研究显示家庭作业和独立思考之间有 一丁点儿的关系。科恩指出，家庭作业不仅是孩子的负担， 也是家长的负担。 ——《波士顿环球报》 家庭作业存在的原因： 1、人们总是假设“写家庭作业”可以带来较高的学业成就以及提升 诸如自律和责任感等美德。 2、可以让父母了解学校的想法、课程内容和方针。 3、家庭作业有助于学生改善学习技巧，做好时间管理。 4、家庭作业是保持学生乃至学校竞争力的基础，放弃家庭作业会 造成教师、学校和父母心中的恐慌，害怕孩子将落后于其他继 续埋头苦干的学生。 5、…… 语文教学≠ 语文教育 语文是阅读 教育是阅读 终身学习 终身阅读 ≈ 一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。 这里指的是那些很艰难、很缓慢地感知、理解和识记所学的教材的学生：一样东西还没弄懂，另一样东西就该到要学了；刚刚学会这一样，另一样就已经忘记了。有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度（有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。）这种意见是完全错误的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在“学习困难的”学生的脑力劳动中起着决定性的作用。 阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 有一位姓特卡琴柯的优秀数学教师，他教的中学生就没有不及格的。这位教师的创造性劳动的一个最突出的特点，就是他善于合理地组织这里所说的这种阅读，通过阅读来发展学生的智力才能。特卡琴柯从五年级教到十年级，他教的每一个年级都有一个绝妙的小图书馆，里面有不止100种书籍，这些书都是以鲜明的、引人入胜的形式来讲述他觉得是世界上最有趣的一门科学——数学的、如果没有这些图书，那么他的某些学生是永远也不会达到及格的。例如，在教方程以前，学生们就读了几十页关于方程的书，这种书首先是些引人入胜的故事，讲的是方程怎样作为“动脑筋习题”在民间的智慧中形成的。 问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。 经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。实质上，在学校生活实践中称之为“对后进生个别施教”的工作，其要点正在于此。 阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 二、关于“阅读教育” （一）阅读课程设置：2节/周·班 （二）阅读材料提供（阅读套餐） 1、校本教材：《我爱古诗词》上下册 2、阅读书库目录 一年级（上）阅读书目 必背书目：《我爱古诗词》25首 必读书目：《小熊过桥》《逃家小兔》 推荐书目： 绘 本：《可爱的鼠小弟》《爱心树》《小黑鱼》《美术馆里遇到数学》 动物篇：《十万个为什么》《活了一百万次的猫》 科技篇：《蓝猫淘气三千问》 童话篇：《安徒生童话》 成长篇：《小故事大道理》 孝敬篇：《三字经》 感恩篇：《团圆》《我爸爸》《我妈妈》 适合爸爸妈妈读的书：《窗边的小豆豆》 一年级（下）阅读书目 必背书目：《我爱古诗词》25首 必读书目：《春天的图画》《一年级的小蜜瓜》《一年级的小豌豆》 推荐书目： 绘 本：《恐龙的温馨故事绘本》2册《米切尔恩德童话绘本》6册 动物篇：《昆虫记》 科技篇：《砰砰跳科学图画书》《视觉大发现》 童话篇：《有魔力的怪草莓》 成长篇：《小企鹅心灵成长故事》《丁丁历险记》 孝敬篇：《杨红樱亲子绘本》《弟子规》 感恩篇：《猜猜我有多爱你》《我爱我爸爸》