河南省郸城县光明中学八年级数学下册17.3可化为一元一次方程的分式方程课件2华东师大版解析.ppt

* 【教学目标】： 1、进一步熟练地解可化为一元一次方程的分式方程。 2、通过分式方程的应用教学，培养学生数学应用意识。 【重点难点】： 重点：让学生学习审明题意设未知数，列分式方程。 难点：在不同的实际问题中，设元列分式方程。 自学指导 探索列分式方程解应用题的方法是什么？ 自己总结列分式方程解应用题的步骤 复习提问 解下列方程： (1) (2) (3) 问题：某校招生录取时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致.已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完.问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩？ 引入问题 列方程解应用题的步骤是怎样的呢？ 列方程解应用题的一般步骤是什么？ 1）、审清题意； 2）、设未知数； 3）、找出等量关系，列方程； 4）、解方程； 5）、检查方程的解是否符合题意； 6）、作答。 复习提问 这些解题方法与步骤，对于学习分式方程应用题也适用。这节课，我们将学习列分式方程解应用题。 问题：某校招生录取时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比较两人的输入是否一致.已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完.问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩？ 引入问题 分式方程的应用探索 解：设乙每分钟能输入x名学生的成绩，则甲每分钟能输入2x名学生的成绩，根据题意得 解得　x＝11 经检验，x＝11是原方程的解.并且x＝11，2x＝2×11＝22，符合题意. 答：甲每分钟能输入22名学生的成绩，乙每分钟能输入11名学生的成绩. 强调：既要检验所求 的解是否是原分式方 程的解，还要检验是 否符合题意。 列分式方程解应用题的一般步骤： （1）审清题意； （2）设未知数（要有单位）； （3）根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程； （4）解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意； （5）写出答案（要有单位）。 归纳概括 练习：求解本章导图中的问题. 例题讲解与练习 例1 A，B两地相距135千米，两辆汽车从A开往B，大汽车比小汽车早出发5小时，小汽车比大汽车晚到30分钟，已知小汽车与大汽车的速度之比为5：2，求两车的速度。 分析： 已知两车的速度之比为5：2，所以设大车的速度为2x千米/时，小车的速度为5x千米/时，而A、B两地相距135千米，则大车行驶时间 小时，小车行驶时间 小时，由题意可知大车早出发5小时，又比小车早到30分钟，实际大车行驶时间比小车行驶时间多4.5小时，由此可得等量关系 解：设大车的速度为2x千米/时，小车的速度为5x千米/时，根据题意得 解得 x =9 =5- － 经检验x =9是原方程的解. 当x =9时，2x =18，5x =45 答：大车的速度为18千米/时，小车的速度为45千米/时. 例题讲解与练习 小民和小强到校办工厂实习，两人各要做某种零件15个，小民先做，过了40分钟，小强才开始做，由于小强技术熟练，结果他们同时做完。已知小强每小时做零件的个数是小民的3倍，求小强、小民每小时各做多少个？ 解:设甲每小时做 x 个,则乙每小时做 3x 个, 依题意得: 解:设甲每小时做 x 个,则乙每小时做 3x 个, 依题意得: 解得 x = 15 经检验，x=15是原方程的解. 并且 x = 15，3x=3 ×15=45，符合题意. 答:甲每小时做 15 个,则乙每小时做 45 个. 我校学生李云、张丹各有15元钱， 她们准备买 20件学习用品捐给丰顺县滨联小学的贫困学生。 张 丹想买练习本,李云想买笔，已知练习本每本的价钱 是每支笔的3倍，问练习本、笔的单价各是多少？ 课堂小结 (1)列分式方程与列一元一次方程解应用题的差别是什么？ (2)你能总结一下列分式方程应用题 的步骤吗？ 列分式方程解应用题的一般步骤： （1）审清题意； （2）设未知数（要有单位）； （3）根据题目中的数量关系列出式子，找出相等关系，列出方程； （4）解方程，并验根，还要看方程的解是否符合题意； （5）写出答案（要有单位）。 1、王明同学准备在课外活动时间组织部分同学参加电脑网络培训，按原定的人数估计共需费用300元。后因人数增加到原定人数的2倍，费用享受了优惠，一共只需480元，参加活动的每个同学平均分摊的费用比原计划少4元。原定人数是多少？ 2、编写一道与下面分式方程相符的实际问题. 数学与生活