人教版高二物理选修3-3课件第十章热力学定律第2节.pptVIP

课 时 作 业 （点此链接） 成才之路 · 物理 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 选修3-3 热力学定律 第十章 第二节　热和内能 第十章 学习目标定位 1 课堂情景切入 2 知识自主梳理 3 重点难点突破 4 考点题型设计 5 课 时 作 业 7 易错案例剖析 6 学习目标定位 ※ 了解热传递的三种方式 ※ 知道热传递和做功都可以改变物体的内能 ※ 了解热与内能的关系，区别热量与内能的概念 课堂情景切入 当我们双手靠近火源，双手立即就会感受到手变热了；冬天，当天气冷时，我们搓搓手就会感到手暖一些。思考一下内能的概念，你认为改变物体的内能有几种方式？ 知识自主梳理 热传递 1．概念 两个温度不同的物体相互接触时温度高的物体要________，温度低的物体要________，即热量从________物体传到了________物体，这个过程就叫做热传递。 2．热传递的方式 ________、________和________。 3．热传递的条件 ________________。 4．实质 热传递过程实质是________转移的过程。 降温 升温 高温 低温 热传导 热对流 热辐射 存在温度差 能量 热和内能 1．热传递与内能改变的关系 (1)在单纯热传递中，系统从外界吸收多少热量，系统的________就增加多少，即Q吸＝________。 (2)在单纯热传递中，系统向外界放出多少热量，系统的________就减少多少，即Q放＝________。 2．热量 热量是在单纯的热传递过程中系统__________的量度。 内能 ΔU 内能 －ΔU 内能变化 重点难点突破 一、内能与温度 从宏观看，温度表示的是物体的冷热程度；从微观看，温度反映了分子热运动的激烈程度，是分子平均动能的标志。物体的温度升高，其内能一定增加。但向物体传递热量，物体的内能却不一定增加(可能同时对外做功)。 二、热量和内能 内能是由系统状态决定的，状态确定，系统的内能也随之确定，要使系统的内能发生变化，可以通过热传递或做功两种途径来完成。而热量是传递过程中的特征物理量，和功一样，热量只是反映物体在状态变化过程中所迁移的能量，是用来衡量物体内能变化的。有过程，才有变化，离开过程，毫无意义。就某一状态而言，只有“内能”，根本不存在什么“热量”和“功”，因此，不能说一个系统中含有“多少热量”或“多少功”。 特别提醒： 只要存在温度差，热传递过程就会进行，与原来物体内能的多少大小无关。热传递过程能量可以由内能大的物体传到内能小的物体上，也可以由内能小的物体传到内能大的物体上。 三、做功和热传递在改变物体内能上的关系 1．两种方式的区别 做功：其他形式的能和内能之间的转化。当机械能转化为内能时，必须通过物体的宏观运动才能实现。 热传递：物体间内能的转移，即内能从物体的一部分传到另一部分，或从一个物体传递给另一物体。它是在分子相互作用下，通过分子的微观运动来达到内能的改变的。物体间发生热传递的必要条件是存在温度差。在热传递过程中，内能从高温物体传递给低温物体，使高温物体内能减少，低温物体内能增加，最后达到温度相等。 2．两种方式的联系 做功和热传递都可以改变物体的内能，从它们改变内能的最终结果看，两者是等效的。 特别提醒： 内能是状态量，任何一个物体在每一个状态下都有确定的内能，但物体在某一状态下的内能的大小是无法计算的，实际情况中有意义的也不是某一状态下内能的大小，而是发生状态变化过程中内能变化量的大小。物体内能的变化，需要通过做功或热传递，因此功和热量只有在状态变化过程中才有意义，它们是过程量。 (1)远古时代，取火是一件困难的事，火一般产生于雷击或磷的自燃。随着人类文明的进步，出现了“钻木取火”等方法。“钻木取火”是通过____________________方式改变物体的内能，把__________________转变为内能。 (2)某同学做了一个小实验：先把空的烧瓶放到冰箱冷冻，一小时后取出烧瓶，并迅速把一个气球紧密的套在瓶颈上，然后将烧瓶放进盛满热水的烧杯里，气球逐渐膨胀起来，如图。这是因为烧瓶里的气体吸收了水的___________，温度________________，体积________________。 答案：(1)做功；机械能　(2)热量；升高；增大 解析：(1)钻木取火是通过做功方式把机械能转变为内能。(2)将烧瓶放进热水中，烧瓶内的气体吸热膨胀。 考点题型设计 下列关于热传递的说法中正确的是(　　) A．热量是从含热量较多的物体传给含热量较少的物体 B．热量是从温度较高的物体传给温度较低的物体 C．热量是从内能较多的物体传给内能较少的物体 D．热量是从比热容大的物体传给比热容小的物体 解析：热传递发生在有温度差的两物体间或物体