2006年浙江地区高考语文复习诗歌鉴赏专题讲座 浙教版.pptVIP

诗歌可以抒情，可以说理，可以言志；无论抒情、说理、言志，作者要借助“凭借”来表达思想内容。作者借助的“凭借”，有以下五种情况。 5．咏史 这两首诗所咏对象相同，但写法不同：甲诗是通过描述 ，讽刺了 ；乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝 的感慨。（2003年春季上海卷） 甲 乙 过华清宫（唐）杜牧 题华清宫（宋）杜常 长安回望绣成堆，山顶千门次第开。 行尽江南数十程，晓风残月入华清。 一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 朝元阁上西风急，都向长杨作雨声。 本题考查理解诗歌的思想内容。甲诗是通过描述送荔枝一事，讽刺了唐玄宗杨贵妃的淫逸误国；乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对历代王朝兴衰（兴废、更替）的感慨。 考点与高考试题（2002年及以后）：5、评价古代诗歌中作者的观点态度。 例：（2004年高考北京卷） 红　梅　　苏　轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 林逋《梅花》诗云，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云，“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辩杏有青枝”，此村学中至陋语也。题目：请说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。 考点与高考试题（2002年及以后）：5、评价古代诗歌中作者的观点态度。 例：（2004年高考辽宁卷） 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。 俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。 * * 专题内容： 古 代 诗 歌 鉴赏 2006年高考复习专题讲座（浙江版） 考试说明（古代诗歌）： 1、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。 2、文章思想内容和作者观点态度的评价。 2006年高考复习专题讲座（浙江版） 细分考点（五个方面）： 1、鉴赏古代诗歌的形象； 2、鉴赏古代诗歌的语言； 3、鉴赏古代诗歌的表达技巧； 4、评价古代诗歌的思想内容； 5、评价古代诗歌中作者的观点态度。 2006年高考复习专题讲座（浙江版） 1、鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌中的形象归类： 就诗歌的形象而言， 偏重叙事的诗歌主要指人物形象； 偏重抒情的诗歌主要指抒情主人公形象； 偏重写景的诗歌主要指意象或物象。 1、鉴赏古代诗歌的形象 A、偏重叙事的诗歌主要指人物形象；例如：（2004年高考江苏卷第16题） 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 1、鉴赏古代诗歌的形象 B、偏重抒情的诗歌主要指抒情主人公形象； 例如：（2005年高考重庆卷第15题） 从军行七首（其二）　王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 1、鉴赏古代诗歌的形象 C、偏重写景的诗歌主要指意象（诗中可见多种景物）。例如：（2005年高考全国卷Ⅰ第12题） 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 （1999年全国卷第8、9题） 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照