2006年浙江省黄岩中学数学课程标准实验教科书高一数学平面向量教学解读.ppt

数学课程标准实验教科书数学4 平面向量教学解读 一、数学课程目标 与学习目标 （一）课程目标 获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中蕴涵的数学思想方法，以及它们在后继学习中的作用 。 1．对向量的认识 (1)向量具有丰富的物理背景 (2)向量是几何的研究对象 (3)向量是代数的研究对象 (4)向量是沟通代数、几何的桥梁 (5)向量是重要的数学模型 （二）、向量的教育价值 (1)有助于学生体会数学与现实生活以及其他学科的联系 (2)有助于学生理解数学运算的意义及价值，发展运算能力 (3)有助于学生掌握处理几何问题的代数方法，体会数形结合思想 (4)有助于增进学生对数学本质的理解 （三）内容与课程学习目标 （1）通过力和力的分析等实例，了解向量的实际背景，理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示。 （2）通过实例，掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义。 （3）通过实例，掌握向量数乘的运算，并理解其几何意义，以及两个向量共线的含义。 （4）了解向量的线性运算性质及其几何意义。 （5）了解平面向量的基本定理及其意义。 （三）内容与课程学习目标 （6）掌握平面向量的正交分解及其坐标表示。 （7）会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算。 （8）理解用坐标表示的平面向量共线的条件。 （三）内容与课程学习目标 (9)通过物理中“功”等实例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义。 (10)体会平面向量的数量积与向量投影的关系。 (11)掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算。 （三）内容与课程学习目标 （12）能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。 （13）经历用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题与其他一些实际问题的过程，体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，发展运算能力和解决实际问题的能力。 二、本章内容安排 本章共安排了5个小节及2个选学内容，大约需要12个课时，具体分配如下（仅供参考） 二、本章内容安排 向量的物理背景与概念、向量的几何表示约1课时 相等向量与共线向量约1课时 向量加法及其几何意义 约1课时 向量减法及其几何意义 约1课时 向量数乘运算及其几何意义约1课时 平面向量基本定理、平面向量的正交分解及坐标表示约1课时 二、本章内容安排 平面向量共线的坐标表示、平面向量的坐标运算约1课时 平面向量的数量积的物理背景及其含义 约1课时 平面向量数量积的坐标表示、模、夹角约1课时 平面几何中的向量方法约1课时 向量在物理中的应用举例约1课时 复习小结约1课时 本章知识结构 3．教材内容介绍 三、教材的特点 1．突出向量的物理背景与几何背景 三、教材的特点 2．强调向量作为解决现实问题和数学问题的工具作用。 3．根据数学知识的发展过程与学生的认知过程安排内容。 4．强调向量法的基本思想，明确向量运算及运算律的核心地位。 5．通过与数及其运算的类比，向量法与坐标法的类比，建立相关知识的联系，突出思想性。 6．用恰当的问题引导学生的数学思维。 四、教材分析 章引言与章头图 2.1平面向量的实际背景及其基本概念 知识结构 教学的基本要求 ①理解向量、零向量、向量的模、单位向量、相等向量、平行向量、相等向量的概念。 ②理解向量的几何表示，会用字母表示向量。 ③了解平行向量的概念及表示法，了解相反向量、共线向量的概念。 教学的发展要求 ①平面向量的几何意义及应用； ②了解数形结合的思想。 重难点分析 重点是向量的概念、相等向量的概念以及向量的几何表示。 难点是正确理解向量的概念和共线向量的概念。 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 平面向量的线性运算 知识结构 教学的基本要求 ①掌握向量加、减法的定义。并理解其几何意义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作出两个向量的和向量与差向量。 ②掌握向量加法的交换律与结合律,并会用它们进行向量运算。 ③掌握实数与向量积的定义及向量数乘的运算，并理解其几何意义。 教学的基本要求 ④理解两个向量共线的充要条件。 ⑤了解向量的线性运算性质及其几何意义。 教学的发展要求 向量的运算和运算律； 向量运算的几何意义； 用向量表示几何图形 说明 ①向量的线性表示应控制在基本要求的范围内，不宜做太多的扩展。 ②对于向量运算的交换律、数乘的结合律和分配律，只要求会用就行。对于基础较好的学生可以介绍证明方法。 重难点分析 重点是向量加、减法的定义及运算法则，实数与向量的积的定义及运算性质。 难点是对向量加、减法的定义的理解。 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议 教学建议