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《成正比例的量》导学案 设计者：李士龙 学习目标 1．在具体情境中理解并掌握正比例的意义． 　　2．通过探究、练习、展示能根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例． 　　3．激情投入，全力以赴，培养自主探索意识，激发强烈的求知欲望。． 　　教学重点：学生理解正比例的意义． 　　教学难点：引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的变化规律，即它们相对应的数的比值一定，从而概括出正比例关系的概念． 使用方法与学法指导： 1、先精读教材，用红笔进行勾画，再针对预习案二次阅读教材，并回答问题，时间不超过15分钟。 2、找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在课本或导学案上，准备课上讨论质疑。 3、预习后，A层同学结合探究案进行探究、尝试应用，B层同学力争完成探究点的研究，C层同学力争完成例题。 预 习 案 一、复习回顾： 1．已知路程和时间，怎样求速度？ 2．已知总价和数量，怎样求单价？ 3．已知工作总量和工作时间，怎样求工作效率？ 　　 探 究 案 探究一：1.教材39页例1． 1、说明表格表示的意义。并把表格补充完整。 2、表中有哪几种量是已知量？哪种量是未知量？ 3、什么叫做成正比例的量？什么叫做正比例关系？ 4、举例说明正比例关系的表达式。 针对性练习： 1、列举生活中成正比例关系的量 2、完成教材44页第一题。 探究二：正比例关系的判断方法： 1、举例说明怎样判断两种量是否成正比例关系。 2、总结判断两种量是否成正比例的方法 针对性练习： 判断下面每题中的两种量是否成正比例，并说明理由 1、《小学生作文》的单价一定，总价和订阅的数量。 2、小新跳高的高度和他的身高。 3、小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。 4、书的总页数一定，已经看的页数和未看的页数。 　探究三：教材40页例2 1、大家能看懂这个图吗？横轴表示什么，纵轴表示什么？ 2、从图中你发现什么？并根据你的发现总结正比例关系图像的特点。 3、不计算，根据图像判断，如果杯中水的高度是7厘米，那么体积是多少？225立方厘米的水有多高？ 针对性练习： 1、完成教材44页3题。 　　 四、当堂检测 1、教材41页“做一做” 2、判断下列每题中两种量是不是成正比例，并说明理由。 1．苹果的单价一定，购买苹果的数量和总价． 　　2．轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间． 　　3．每小时织布米数一定，织布总米数和时间． 4．小新跳高的高度和他的身高． 　　 　　 3、教材45页第4题 4、教材45页第5题。 五、小结 六、作业 《成反比例的量》导学案 设计者：李士龙 学习目标 1．在具体情境中理解反比例的意义． 　　2．通过探究、练习、展示能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例． 　　3．激情投入，全力以赴，培养自主探索意识，激发强烈的求知欲望。 　　教学重点：理解反比例的意义． 　　教学难点：利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例．? 使用方法与学法指导： 1、先精读教材，用红笔进行勾画，再针对预习案二次阅读教材，并回答问题，时间不超过15分钟。 2、找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在课本或导学案上，准备课上讨论质疑。 3、预习后，A层同学结合探究案进行探究、尝试应用，B层同学力争完成探究点的研究，C层同学力争完成例题。 预 习 案 一、复习回顾： 1．下表中的两种量是不是成正比例？为什么？ 购买练习的本数（本） 1 2 4 6 9 总价（元） 0.80 1.60 3.20 4.80 7.20 2．什么叫做成正比例的量及正比例关系。 3、正比例关系的表达式 　　 探 究 案 探究一：学习教材42页例3 1、说明表格表示的意义。并把表格补充完整。 2、表中有哪几种量是已知量？哪种量是未知量？ 3、什么叫做成反比例的量？什么叫做反比例关系？ 4、举例说明反比例关系的表达式。 针对性练习： 1、列举生活中成反比例关系的量 2、完成教材43页做一做。 探究二：反比例关系的判断方法： 1、举例说明怎样判断两种量是否成反比例关系。 2、总结判断两种量是否成反比例的方法 针对性练习： 判断下面每题中的两种量是否成反比例，并说明理由 1、学校食堂新进一批煤，每天的用煤量与使用天数。 2、全班的人数一定