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S版小学语文五年级上册 16.《酿》导学案 第1?课时 学习目标： 1、我会认9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 ?2、我能概括文章主要内容。 ?3、我能正确流利地朗读课文。 学习重点： 1、能正确书写生字新词。 2、能正确流利地朗读课文。???? 学习难点： 1、能概括文章主要内容。 2、能联系上下文理解词义。 学习过程： 一、预习检测 1、形近字组词 酿（??????????） 列（ ） 焕（ ） 皱（ ） 诵（ ） 耷（ ） 狼（??????? ?） 例（ ） 换（ ） 波（ ） 涌（ ） 耸（ ） ?2、改正下列句子中的错别字 （1）欢迎大家帮我改证错误。（?????????）? （2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。（??????????????????） （3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了岛乱分子。（??????） （4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。（??????????????????????） （5）东东请求老师原亮他。（???????????） ?二、初读课文，整体感知 1、自由读，把字音读准，句子读通顺。?? 2、同学互读，读得正确流利。 三、小组合作探究 学习引导： 1、想想文章围绕“酿”写了一件什么事？ 2、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？? 学习反馈： 1、课文围绕“酿”字讲了一件感人的故事：一位语文老师在上课时误读“酿”字，小学生东东真诚地帮助老师纠正错误，语文老师坦诚接受意见的事。 2、全文分为两部分：一部分（1—14）：写东东在语文课上为老师纠错。 二部分：（15—19）：写老师正视错误，坦诚地向同学们承认把“酿”字念错了，并表扬了东东，东东十分高兴。 四、达标检测 1、抄写词语 ?耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状” ?2、缩写下列句子 ?（1）东东不声不响地走进了屋里。 ?（2）这个老却是他敬佩的有水平的老师。 ?（3）东东不好意思地低下了头。 ?（4）剧场里的观众发现了一个喝醉酒的人。 ?（5）在那个高高的山头上长着两棵粗壮的松树。? ? 第2?课时 学习目标：? 1、能有感情地朗读课文。 2、能把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。 学习重点： 能有感情地朗读课文。???? 学习难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 学习过程： 一、回顾全文 ?《酿》这篇课文写了一件什么事？ ?（课文围绕“酿”字讲了一件感人的故事：一位语文老师在上课时误读“酿”字，小学生东东真诚地帮助老师纠正错误，语文老师坦诚接受意见的事。） 二、自主学习 学习引导： 默读课文，找出“东东”心理变化的句子，读读这些句子，想想这时东东的心理是什么样的？ 学习反馈： ?1、写东东心理变化的句子： （1）“东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。”这时候东东的心理是什么样的？（???担心????）? （2）“第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病??”这时候东东的心理又是什么样的？（??紧张????） （3）“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！”这时候东东的心理又是什么样的？（?高兴?） 2、?学生有感情地朗读这些句子。 三、合作探究，深入学习课文 学习引导： 带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。东东的心理为什么会有这样的变化？ 1、“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。” （1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？（???????????????????????） （2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是------就是------”说说吗？ （3）这样的教师你喜欢吗？ ??2、东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 ?（1）读到这句话，你有什么感受？（???教学水平高??） ?（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？（???????????????????????） 填空练习 ?听着