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[初中历史课堂教学设计

初中历史有效课堂教学设计 《中国历史朝代更替》教学设计 河口镇中学 孟宪启 【课标要求】 1、知道中国历史朝代名称。 2、识记历史朝代更替顺序。 3、探讨朝代更替原因和规律。 【教学目标】 一、知识与能力 1、记住朝代名称,重点朝代建立年份、开国者。 2、记住朝代顺序,理解记忆朝代更替歌诀,锻炼学生的速记能力。 3、理解朝代更替的规律及原因,提高学生分析、解决问题的能力。 二、过程与方法 1、运用多媒体展示《中国历史朝代更替一览表》(以下简称“一览表”),培养学生对朝代及更替的整体认知能力。 2、利用提问探讨方法,培养学生对中国历史发展规律的分析能力。 3、通过对原因剖析,培养学生的理解概括能力。 三、情感态度与价值观 总结历史规律及发展变化的原因,学生认识到历史向前发展的必然性,以史为鉴,知兴衰得失,继往开来。 【重点难点】 一、重点:朝代更替顺序。 二、难点:朝代更替的原因及规律。 【授课类型】自设专题综合课。 【版本及教材】岳鹿版,涉及七八年级历史共四册。 【教学时间】1课时。 【教学准备】教师制作多媒体课件,学生复习课本相关内容。 【教学方法】讨论法、探究法、列表法、歌诀法多法结合。 【教具】多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课 请同学们回顾一下,你知道中国哪些朝代?你能完整说出朝代更替的顺序吗?(点学生回答)从同学们的回答可看出,同学们对朝代更替掌握得不够全面和准确,为了便于同学们更全面准确掌握朝代更替顺序、发展变化的规律和原因,今天我们一起来学习《中国历史朝代更替》。 二、问题引导 问:中国第一个朝代的名称是什么?建立于何时?建立者是谁?都城在哪里?第一个朝代的社会性质是什么? 学生答。 课件展示:夏,前2070年,夏禹,阳城,奴隶社会。 问:与夏属于同样社会性质的还有哪几个朝代。 学生答。 师:商、西周、东周前期春秋时期都是处在奴隶社会。 问:中国何时进入封建社会? 学生答。 师:前475年战国时期各国变法开始进入封建社会。 问:封建社会一直到什么时候止? 学生答。 师:封建社会止自1840年。 问:封建社会经历了哪些朝代? 学生答。 展示:主要经历了战国秦汉三国两晋南北朝隋唐五代宋元明清。 问:中国第一个统一的中央集专的朝代是哪个朝代?何时建立?建立者是谁?都城在哪里? 学生答。 师:秦,前221年,秦嬴政,咸阳。 师:比较秦朝和隋朝相同之处。 学生讨论。 师:1、由分裂走向统一。 2、统治者专制,施行暴政,大兴土木,劳民伤财。 3、都很短命。 4、都留下了荫蔽后世的伟大工程或事业。 问:中国封建社会最繁荣开放的是哪个朝代?举例说明。 学生答。 师:唐朝。例如,贞观之治,贞观遗风,开元盛世。 问:中国疆域最大的朝代是哪个朝代? 学生答。 师:元。 问:列举少数民族建立的朝代名称。 学生答。 展示:北魏,辽,西夏,金,元,清等。 问:清朝后期为什么走向衰落? 学生答。 师:统治者吏治腐败,满足现状,不思变革,闭关锁国。 问:1840年后,中国处在什么样的社会状态? 学生答。 师:半殖民地半封建社会。 三、探究讨论 为了让同学们更直观地理解记忆中国历史朝代更替顺序,老师根据教材编列了《一览表》,请同学们认真理解记忆。 展示: 中国历史朝代更替一览表 根据《一览表》思考讨论 一二组讨论: 1、有哪些朝代处于统一状态,哪些是处在分裂状态? 2、中国历史朝代更替有什么规律? 三四组讨论: 3、中国为什么会出如此频繁的朝代更替? 4、从朝代更替中得到什么启示? 多媒体展示: 状 统一 夏商周秦汉西晋隋唐元明清。 态 分裂 三国东晋十六国南北朝五代十国两宋 规律 所谓天下大势分久必合,合久必分,合多于分,并朝着统一方向发展。 原因 每个朝代的衰落原因不尽相同,但总体原因有相通之处。历朝统治发展到后期,政治腐败,经济凋敝,不体恤民情,起义不断,最后导致灭亡被新的朝代所取代。 启示 历史是永远向前进步发展的。任何时代统治者都必须把人民的利益放在首位,勤于政事,励精图治,结合实情,勇于变革,否则就会亡国。 阅读《一览表》,并对表的相关内容作一定解释。 1、更替明显的朝代标明了起始年份,后一朝代起始年就是上朝代的终止年。有时间重迭或交叉的朝代就标上起止年份。 2、箭头起点指被取代朝代,箭头方向指向新朝代。 3、标明每个朝代的都城,少数朝代还标明都城变化。 4、处于分裂状态的朝代标明大致地理方位。 5、中华民国,新中国一般认为不属于历史朝代,但为了整体完整列在其中,用括号括上以示区别。 四、综合概述 中国历史朝代多而且杂,同学们是否觉得记住这些朝代很难?必须下一番功夫理解记忆!为了帮助同学们记忆,老师编写了一首朝代更替歌诀,请同学们

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