[6.3重力教案设计.docVIP

教学课题 重 力 科目 初中物理 教学对象 八年级学生 提供者 王春莲 路春雷 课时 1课时 一、教材内容分析 本节内容是初中物理八年级下册第6章第3节内容，教材从重力的三要素，大小，方向、作用点三方面介绍重力这个概念。教材中用常见的物理现象引入重力的存在，简单的认识万有引力，并设计活动让学生探究重力大小跟什么因素有关及重力的方向，重垂线在生活中的应用，认识重心。然后再通过课本最后的“科学世界”让学生进一步认识到“生活·物理·社会”的紧密联系，了解人类征服自然的科技成就，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） （一）知识与技能 1、知道重力产生的原因。 2、知道重力大小与物体质量的关系，会用G=mg进行简单计算。 3、知道重力的方向与应用。 4、知道重心的概念。 （二）过程与方法 1.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。 2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。 3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 （三）情感与价值观 通过“生活·物理·社会”中对人类征服自然的科技成就的展示，对学生进行热爱科学、崇尚科学的教育，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣 三、教学重点、难点 重点：重力的大小、方向、作用点 难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 四、学情分析 （1）经过半学期的物理学习，学生已基本上了解物理学科认识物理规律的方法，能够通过现象及自主探究实验发现物理规律。 （2）多数学生习惯较好，基本上能够按要求收集实验材料，按要求进行实验探究活动。 （3）学生都较喜欢多媒体教学的方式，也对动手探究具有较浓的兴趣。 五、教学策略选择与设计 为了实现“以物理教学目标为中心，目标导学为核心，反馈矫正为手段，自主能力发展为主旨，先学后教为方法”的教育指导思想，根据本节内容特点和学生的学习状况，本节课采用“学习单导学，自主建构”的教学模式，着力于学生自主学习的意识培养，积极参与教学过程，提高教与学双方的实效性 六、教学环境及资源准备 （1）学校多媒体教室能满足44人上课及活动，多媒体教学设备状态良好，学生分组实验器材充分（钩码三只、弹簧测力计一只、橡皮泥和线）；（2）具有有关重力教学的教学视频、图片、动画素材；（3）具备有关重力方向的演示器材。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 导入新课 出示课件，引导学生观察图片，分析产生这些现象的原因，引入课题。 教师讲解牛顿发现万有引力的故事： 有这样一位科学家，当他在后花园思考问题时，头顶的苹果掉下来砸在了他的头上，知道这位科学家是谁吗？ 讲解牛顿发现万有引力的故事。 同学们，牛顿之所以能成为伟大的科学家，缘于对生活的细心观察，勤奋思考，对真理的孜孜不断追求，我们同学也应该有这种精神，那我们这节课就看看苹果为什么要掉落到地面上。 让学生列举日常生活中观察到的物体受重力作用的种种现象。 同学们异口同声的说是牛顿。 通过大量事例的列举，加深学生对重力的理解。 通过牛顿苹果的故事，调动了学生继续学习下面知识的欲望，也调动了学生的积极性，同时也对学生渗透了思想品德教育 重力的概念 播放课件：飞流直下的瀑布、扔出去的球、蹦极 提问：你发现这些物体的运动有什么共同特点？ 师演示粉笔头落下 引导让学生说出这些都是与重力有关的现象， 结合开始的图片介绍万有引力定律 归纳出知识点并板书：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，符号为G，单位是N. 教师问：重力的施力物体是什么？受力物体是什么？ 学生思考，交流，这些问题共同的特征是落向地面，都是因为受到地球的吸引力。 学生自学课文 完成学习任务单 让学生了解生活中重力现象，总结出物体在受到重力作用后的特点。并根据这些特点认识生活中的重力现象。 培养学生的观察及交流的习惯。（课件展示重力的定义及符号） 探究影响重力大小的因素 教师提出问题让学生感知，我们很容易提起一个5kg的书包，但要把一袋50kg的粮食提起来很费力，那么重力的大小与什么因素有关呢？引导学生大胆猜想，提醒学生猜想要有依据。帮助同学去除不合理的猜想，着重对形状、和质量这两个因素对重力是否有影响进行探究。 根据猜想，小组讨论、确定方案。 教师提问：重力可用什么仪器进行测量？测量时应注意什么？ （包括弹簧测力计校零，手提在哪里，读数时视线等问题。） 学生完成学习任务单，讨论实验方案，交流实验方案。 一个学生演示测力计的使用 培养学生科学猜想的能力，让学生说出猜想的理由也是培