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《Be going to的用法》微课程设计方案 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 英语 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 ? 微课程信息 主题名称 《be going to的用法》 选题意图 be going to的用法在小学英语教学中是一个难点，也是一个比较小又容易混淆的知识点，通过微课程这样一个，让学生有趣的轻易地学会be going to知识点。 内容来源 年级册 适用对象 适用于小学英语高年级学生 教学目标 2、使学生能了解这个句型中be动词的正确使用 3、演示be动词的变化例句； 4、使学生能正确地把握be going to do结构 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 □课后辅导 其他 我将将此视频发布于班级QQ群中方便学生随时学习，让学生课前预习简单了解，课上再次使用为还有疑惑的孩子重点讲解。 知识类型 理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 答疑解惑型 □情感感悟型 其他 制作方式(可多选) 拍摄 □录屏 演示文稿 □动画 □其他 预计时间 分钟 ? 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 ? ’m going to run 激发兴趣：让学生寻找Be going to 的特点。 介绍学习要点：Be going to的用法、结构和基本句型。 Be going to是一种固定结构，它后面要动词原形，用来表示按计划或安排要发生的动作，有准备；打算的意思。“be going to+动词原形”是一般将来时态的一种表现形式。 主要表示打算和预测某个时间将要发生的动作或存在的状态，意为“打算，将要”： 1.可以强调某个意图是经过事先考虑好的 I’m going to buy English teacher some books. 我打算给英语老师买几本书。(表打算) 2. 可以表示按计划或安排要发生的动作 We’re going to have picnic at the weekend. 我们打算周末进行野餐。 3. 另外，be going to 还可表示预测，即根据已有迹象预测将要发生的动作 Look, it’s going to rain. 瞧，要下雨了。(表示预见) 让学生清晰地知道这节课主要学习的内容. 通过老师的讲解举例分析，让学生在头脑中初步形成概念，为下边的学习打下基础。 Be going to的构成： １、主语+be going to+动词原形，动词be随人称变为is am are. (学生小组讨论什么时间用am is are) a. 当主语是第一人称单数的时候，句中的be动词用am b. 当主语是第二人称或复数时，be动词就要变成are c. 当主语是第三人称单数时，be动词就要变成is ２、展示be动词口诀：顺口溜记忆：我是am .你是 are .is之后他她它。复数之后都是are. 让学生知道be going to的基本构成及动词be　随人称的变化，并通过be动词的用法口诀让学生增加兴趣记住变化。 be going to 结构中“to”没有实在意义，是不定式符号，跟在它后面的动词必须是动词原形 ４、be going to 后接动词go和come时，通常直接改用其进行时态 ５、练习 A、辨别be going to 结构 B、看图，运用be going to 结构正确回答问题 通过练习使学生进一步对be going to 结构的用法和构成巩固和理解。be going to 结构 ? ? ? 设计亮点： ?本次微课设计，对be going to的用法及构成进行了一次总结和升华，为防止学生能在家中或课后更好地运用，我一上课用一首歌曲来激发学生的学习兴趣，让学生在歌曲中了角它的具体用法，顺利地进入下面的学习，接着我又总体展现学习任务内容，并依次讲解，每次都以结构与举例两方面结合描述，让学生更加明白。讲至动词be的人称变化时，人还用顺口溜的形式让学生记忆，既激发学生学习兴趣又帮助学生深刻地记忆动词be　的变化形式。为了强化记忆和所学语法知识，我设计了各种“微”练习，让学生自我检测，特别是短文写作和口语表达中较好地运用，同时帮助学生养成关于总结归纳的良好习惯，为以后的学习打下基础。 ? 《Be going to的用法》微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 ? 一、学习目标 1、并掌握be going to 结构是一般将来时态的一种表达方式，有“计划”“打算”