I02.第二课联系地、发展地看问题.docVIP

高中二年级 《思想政治》 第二课 联系地、发展地看问题 一、教法建议 【抛砖引玉】 对“联系”的讲解，要注意以下几点 ⒈ 教学中应特别注意对事实的确切分析，指明联系是一种关系，是相互影响，相互制约的关系，它即存在于事物之间，也存在于事物内部各要素之间。 ⒉ 联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，联系是运动、发展的前提。 ⒊ 事物是互相联系的，还是彼此孤立存在的，这是辩证法和形而上学的根本分歧之一。 ⒋ 联系具有普遍性。联系的普遍性是指世界上的任何事物都不能孤立地存在，都同周围的其它事物联系着；每一事物的内部的各个部分、要素是相互联系的；整个世界是一个相互联系的统一整体。 ⒌ 联系的客观性`、条件性。 ⒍ 联系观点和系统观点的关系。 系统就是由事物内部互相联系着的各个要素组成的有机整体。系统最本质的特征是整体性。系统由要素组成，系统同诸要素之间是整体和部分的联系。 系统的产生,在唯物辩证法关于联系的内容和形式上展示了现代特征。 事物是普遍联 系的，每一具体事物都作为系统而存在。 【迷点迷津】 关于“联系的客观性”和“人们可以根据事物固有的联系去改变联系，建立新的具体联系。” 联系的客观性指联系是事物本身所固有的，是不以人的主观意志为转移的。 人们可以根据事物固有的联系去改变事物建立新的联系，这个观点一方面包含有发挥主观能动性的意思，另一方面又是又联系客观性的进一步说明。即这种改变和建立的基础则是事物固有的联系。例如：人们根据水的固有属性（属性是事物的质在事物与事物发生关系时的表现）建造水库，就改变了水与河床的原有的具体联系，出现了水与大坝的新的具体联系。水与大坝的具体联系，并没有否认水的固有属性。 二、学海导航 【学法指要】 原因和结果关系 ⒈ 因果联系：是指世界上一切事物中引起被引起的关系。 ⒉ 因果联系的特点 A. 是一种与时间的先后顺序相联系的关系。原因在前，结果在后。B. 是一种引起与被引起的关系。 ⒊ 原因和结果 区别：A. 概念不同 B. 出现的时间顺序不同。 联系：A. 互相依存，各以对方存在为前提。B. 二者在一定条件下可以转化。注意互为因果的关系。如在第八课第二节第三框中的改造自然界和改造人类社会的关系。如教与学的关系中，就教师的教作用于学的方面讲，教师教的好坏是因，学生学的好坏是果。那么，从学作用于教的方面讲，从学生学习中提出的问题和意见促进教师改进教的内容，提高教学质量的意义上看，学又是因，教成为果。 运动是物质的根本属性 在分析物质与运动密不可分、静止是相对的基础上，明确运动是物质的根本属性。首先物质与运动是密切联系，不可分割的；一、物质是运动的物质，运动是物质的根本属性和存在方式。万事万物都处在这样、那样的运动中，它们只有在运动中才能保持自己的存在，不作任何运动的事物是没有的。二、运动是物质的运动，物质是运动的主体。人们一谈到运动，自然要谈到是什么东西在运动，这是因为任何运动都必须有自己的承担者或者叫载体。否则，这种运动根本不会存在。三、离开物质谈 运动，或者离开运动谈物质，都是错误的。前者犯唯心主义错误，后者犯形而上学的错误。其次，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。一、从整个物质世界来看，一切都处于运动中，没有不运动的物质，这说明运动是普遍的，永恒的、无条件的，因而是绝对的。二、物质是运动的，但就物质的具体存在形式来说，它又是静止的状态，有某种稳定的形式。静止是物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时稳定和平衡状态。因而说，静止是相对的。三、静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态，。动中有静、静中有动。世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一。 【思维体操】 ⒈美国人塞缪尔、兰利教授的动力飞行实验惨遭失败后，美国天文学家的领袖西蒙、纽科姆断定：“靠比空气重的机械飞行，即便并非绝不可能，也是不现实的，毫无重要性可言。”7天之后，戏剧性的事情发生了。1903年12月16日莱特兄弟成功地进行了处女飞行，实现了人类千百年的梦想。 结合以上材料，谈谈解放思想、实事求是的重要意义。 ⒉ 结合目前的国际形势，对“北约东扩”会继续如何发展并将对世界产生什么样的后果和影响进行分析。 ⒊ 假期的一天，你要给父母一个惊喜。，，你要在二个小时内打扫干净房间（两间），你要烧开一壶开水（需20分钟），你要去买菜（来回需20分钟），你要焖好米饭和炒好三个菜，请你设计出一个最优方案，并从哲学上说明方案。 【点到为止】 本课的基本概念有：联系、原因、结果、整体、部分、系统、要素、运动、静止、发展、新事物、旧事物、规律、实事求是、解放思想。 基本原理： 事物的