I3至6岁幼儿的心理发展特征及教育要点.docVIP

1 前言 1.1 心理发展的动荡期 1.1.1 第一个逆反期发生在3-5岁 1.1.2 第二个逆反期发生在13-15岁 1.1.3 第三个逆反期发生在21-23岁 1.1.4 第四个逆反期发生在成人的更年期 1.2 幼儿期间的基本特点 1.2.1 幼儿自出生后脑容量就已确定，可以改变的只是仓库的结构、内容 1.2.2 在该期间的教育基本原则是“先固本、不是先装内容”，学龄后才开始装内容 1.2.3 孩子在0-3岁期间接受的内容，从3岁开始搭架子，大脑开始整合，部分内容被放在货架上，达成基本结构，部分内容则被弃之一角。 1.2.4 孩子在搭架子、仓库整理期间，部分内容将被忽略。 2 步入人生的第一次逆反期（3-4岁） 2.1 产生鲜明的自我意识（有主意、不听话、爱占有、试图摆脱依赖、要求独立） n 三岁的孩子开始不听话了，开始建立自主意识。 2.2 家长对策： 2.2.1 让出部分主动权给孩子； n 例如：先给爷爷奶奶发筷子；让孩子决定所吃饭菜的顺序 2.2.2 引导孩子自己做事，提高自理能力（穿衣穿袜、搬椅子）； n 例如：扶助孩子穿衣服，一边帮忙，一边鼓励，树立孩子的自信心。总体原则是要一边抚育，一边教育。 2.2.3 要有足够的耐心，不要急于求成（执拗、任性、急躁） n 例如：不要急于纠正孩子洒在桌上的饭菜，5岁之前是正常的 n 在幼儿期，家长可能不经意的过程中确认孩子不吃某种食品，大人的错误引导导致孩子不吃某种菜。这完全不同于13-15岁的逆反期孩子宣布不吃某种菜，此时的孩子可能经常给自己弄个个性，例如不吃某种菜。 n 逛商场时，不要让孩子有选择商品的权利，买什么商品家长做主，商场只是孩子的博物馆。 n 自主意识要良性发展，不能给孩子大事情的选择权，只给小事情的选择权。小事孩子做主，大事不能做主。例如到幼儿园只带小玩具，这是他的精神伴侣，可以降低分离焦虑。 n 不能严厉批评孩子说的错话 3 3至6岁幼儿的心理发展特征 观察力笼统放散不稳定 n 不是神经病，是健康的表现，是正常的。 注意力随兴趣转移 n 不必过度培养注意力 n 孩子该阶段是放散性注意、思维。例如，孩子与父母一起去买菜，孩子路上看蚂蚁，买菜不重要，看蚂蚁最重要（介绍与蚂蚁相关的知识，家长此时应是蚂蚁知识的天使） n 原则：根据孩子随时兴趣而及时给孩子送相应知识大餐 记忆力形象具体 n 孩子不会记住社会规则。例如吃饭不能看电视 思维能力以形象为主 n 孩子数数能力强，并不能证明他的数学能力强 n 该期间孩子不能从具体的事物中抽象出具体关系 想象力飞速发展 n 这个年龄，孩子想象的东西与现实分不开，将想象的事情认为是现实，因此孩子撒谎是正常的，此时不能进行野蛮批评，一声断吓，可能断送孩子的想象力。人的想象有时是对自己心灵的抚慰，有时会持续一生。 n 千万不能扼杀孩子的想象力，孩子要鼓励孩子唱歌。 n 孩子此时的撒谎，可能正在编造故事，进行艺术创作 情绪情感日趋丰富 n 儿童的思维与成人不同，但其情感则与成人一样。例如天气也能影响孩子的情感，这种莫名的忧伤可能是艺术创作的源泉。 n 对音乐、艺术、大自然没有任何感受，是很痛苦的，可能是小时候被抹杀的。对艺术的感受力，不是与生俱来的，可能被磨灭、被扼杀。 n 要呵护孩子的情感，一个三岁的小女孩，情感可能像个忧伤的青春少女 n 男孩子会以父亲为榜样，照顾自己的妈妈 3.1 观察力的特点 3.1.1 笼统（整体和局部不能兼顾） n 只有通过引导的方式，孩子的观察才能走向细微，孩子不会自己走向细微观察 3.1.2 不稳定 n 孩子四岁，注意力能够坚持十几分钟，就非常不错了。 n 到七岁，专注力尚达不到40分钟。孩子可能充耳不闻，视而不见 n 孩子此时如果太专注，可能出问题了 3.1.3 不深入 3.1.4 缺少观察方法 3.2 注意力特点 3.2.1 注意力不