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篇章阅读理解 第一节 篇章阅读理解试题特点 篇章阅读理解是历年CET考试的重要部分。最新《 大学英语教学大纲》 对教学目标做了更加明确的阐述：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力，使他们能以英语为工具交流信息。了解阅读理解的试题特点对考生来说至关重要。纵观大学英语考试历年试题，可以发现它的阅读理解部分有如下几个特点： 一 、题材多样化 篇章阅读理解中的文章大致牵涉两大类： 一类是人文社会方面的，以社会方面的为主，如文化、历史、婚姻、家庭、教育、交通、住房、环境、能源及其他社会现象。阅读这类文章的关键是抓住作者所支持或反对的观点，以及作者对文中所述的对人文社会现象的态度；另一类是科技方面的，如动植物、地质、海洋、遗传、语言、空间、医学及其他最新科技理论和成果。阅读这类文章的关键是抓住作者论述的中心以及作者对于理论和成果的优劣评判。上述两类内容在同一份试卷中通常以科技为主。 二、题材以说明和议论为主 四级考试大纲规定阅读理解部分的文章“题材可多样化，包括记叙文、说明文、议论文等”。从历年试题中可以看出，纯粹的记叙文很少出现，说明文和议论文占大多数。以2003 年6月四级阅读理解的文章为例，第一篇、第二篇为说明文，第三篇和第四篇为议论文。它们的特点是： 对社会、自然、思维等现象进行解释或讨论，逻辑性强，较抽象，信息多，脉络复杂。针对议论文而言，注意作者的结论和观点，以及作者对其他观点的态度。 三、 句式结构复杂 四级考试大纲规定： 文章的语言难度中等，无法猜测而又影响理解的关键词，如超出教学大纲词汇表四级的范围，用汉语注明词义。这样，出题者在词汇难度方面就没有太多的发挥余地。事实上，从2003年9月四级考试阅读文章来看，绝大部分词都是大纲中有的，少数超纲词汇也有中文注释，即使个别词未加注释，也不会影响对文章的理解。因此，出题者就只能在句子难度方面做文章，通过增加句子长度和使用复杂句来达到这一目的。例如，2003 年9月四级考试的阅读理解： 第一篇共有316个单词，但总共只有11个句子，平均句长为32.8个词，最长的一句有57个词。简言之，多重复合句、多重并列句、被动句、插入成分、分隔句、省略句、倒装句、双重否定句被广泛使用，给阅读增加了难度。 篇章阅读理解四大题型与应试策略 大学英语考试中的阅读理解部分主要测试下述能力： 掌握所读材料的主旨和大意； 了解说明主旨和大意的事实和细节； 既理解字面意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推理； 既理解个别句的意义，也能理解上下文的逻辑关系。注意这里的逻辑关系，实际就是猜生词的关键。 出题人根据这4点测试要求出的题，自然就落入主旨、细节、推理和词汇这四大题型的框框。为此我们将对这4大题型一一解剖，并找出解决方案。 主旨题 题型特点 主旨型试题是四级阅读测试中一种必测的题型。它是测试考生对于整篇文章的理解程度，它针对整篇或整段文章的中心思想提出问题，测试考生捕捉全文所承载的主要信息的能力，在测试中，经常以下列问题形式提出： What’s the main idea of the passage? What is the main topic of the passage? The author is mainly concerned with_______. The central point of the selection is that ______ What does the passage mainly discuss? Which of the following best states the main idea of the passage? The passage is mainly about_____ Which of the following is the main topic for this passage? Which illustrates the main idea of the selection ? The statement that best relates the main idea of this passage is _______. 有时要求应试者确定相应的文章标题来测试他对全文中心思想的领悟。常用题型有： Which of the following would be the most appropriate title for the passage? The best title for this passage would be /might be/is_________. What might be the b