I五年级语文上册第一单元导学案.docVIP

第 一 单元教学计划 授课时间 至 内 容 教 学 目 标 包括 思想、 知识、 能力、 情感 1、朗读课文，引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；2、在阅读中要能够结合学习和生活实际，获得一些读书和习作的方法。3、让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。4、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。 材 分 析 包括新旧知识、联系、重点德育渗透 本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。 包括学情预测、教学法设计、评价方法及课时划分 通过上学期的教学，所以大部分学生已经适应了我的教学方法和要求，师生之间有一定的默契，学生的学习习惯也较统一，学习风气也较浓。只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好惯。使整个班级形成一种我要学的氛精读课文? 4课时略读课文2课时口语交际? 1课时习作? ??3课时 “交流平台”“日积月累”“展示台”?2课时? ? 机动课时??2课时 1 窃读记①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 体会作者热爱读书的思想感情。 ③重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句的精妙。 谈话导入，激发读书兴趣 板书课题 二、出示目标，指导学法。 边认真读边思考，课文写了什么事？ 三、自主学习，思考存疑。 检测学情 1、　认读生字与写字 2、　体会词语的含义： 3、熟读课文，理清课文记叙的线索 4、品读课文，体会走进书店的经历 预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？ Ppt 看了这个课题，你有什么疑问？ 学生读书、思考， 　　学生概括课文内容。 　　自学生词新词。 读字词 分段读课文 整理课文记叙的线索： 教 学 程 序 教师行为 教学素材 学生行为 四、质疑答疑，合作探究。 画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读，说说体会到了什么？ 她这样去窃读，你们有什么感受？ 五、要点精讲，难点突破。 她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？ 六、当堂检测，跟踪督导。 Ppt 把鲜活的文字转化成直观的想像与表演 学生发表不同的看法。 当 堂检测题 读一读，写一写： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、 真酸、支撑、书柜、哎哟 板 书 设 计 1、窃读记 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。 教 后 反 思 课时教学设计 班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时 课 题 1、窃读记 课 型 新授 具体内容 品读课文 感悟情感 第 2 课时 教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟”等词语。 ２、有感情