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2014年广东文科数学试题评析 佛山市禅城实验高中 528000 赵文武 一、总体评价 2014年广东高考数学试卷延续2012,2013的风格，试卷的命制依纲扣本，重视基础，简捷了当，突出主干，着眼稳定，适当改变。同时，注重基本数学方法，凸显数学基本思想，适当增加运算量，突出综合能力和思维品质的考查。同时试题平淡无奇，创新匮乏，对于大部分考生可能做起来一帆风顺，有利于那些平时勤学苦练的中上等学生的发挥，但不利于数学能力很强的优秀学生展现优势，结果就是国家对文科类创新人才选拔的目标难以很好的实现。 二、试题特点 　(1)强化主干内容，凸显基础知识 　　不刻意追求知识点的覆盖率，不回避重点知识，主干知识的考查，这是近几年高考数学试题的一个重要特色，今年高考主干知识的分值继续保持稳定。2014年的考点依旧主要分布在函导数与方程，数列与不等式，平面向量，解析几何，立体几何和概率统计等高中数学知识体系中的六大知识板块中，科分值达135分。凸显函数，数列，几何与概率统计三大主干课程：试题分值在110分以上。 2014年数学目标结构(文科) 知识点分布情况表 知识点内容 函数与方程 数列 三角 函数 解析 几何 立体 几何 概率与统计 向量 不等式 文科 24 19 17 19 18 18 5 0 知识点内容 集合 复数 算法与框图 线性 规划 选做题 创新 题型 文科 5 5 5 5 5 5 　2014年数学目标结构 水平 题号 分值 百分比 了解 1，2，3，4，5，6， 9，11，12，16（１），１７（１） 42 28％ 理解 7，8，13，1４，15，16（２），17（2，3），18（1） 19（１），20（1），21（1） 61 40.7％ 运用 10，18（２），1９（２，３），20（2），21（2） 47 31.3％ 基础题分布(文科) 题型 满分 基础题 基础题分值 基础题的比例 选择题 50 1，2，3，4，5，6，7，8，9 45 90％ 填空题 20 11，12，13，14，15 20 100％ 解答题 80 16，17，18（1）19（1），20（1）21（1） 38 47.5％ （2）重数学思想、方法、能力的考查 　　重视考查考生的数学思想方法是广东命题组一贯的优良传统，今年也不例外，如第19题，第20题，第21题等，考查了转化思想，函数方程思想，数形结合思想，分类与整合思想等数学思想方法。今年试题对考生数学能力的考查也很到位，如文科第9题，第18题，第19题，第17题，第10题等考查了空间想象能力，推理论证能力，数据处理能力等数学能力，创新能力。 （3）试题,注重知识点的交汇 　　“在知识点的交汇处设计试题”这一高考数学试题命制的理论，在今年的高考试卷中得到了贯彻和体现，如第20,21题，考查了椭圆的方程，直线的方程，导数的应用，函数与方程等，综合性较强，较好地拉开了考生的距离。 （４）从教材中挖掘创新元素 创新意识的激发，创新思维的训练，创新能力的培养是新课改的基本理念之一，也是广东高考的一大特色，创新试题的新颖性对考生是一种难度，可真正考查出考生的学习潜能和个性品质，这类试题在今年的高考试卷中虽然不多，但也得到了贯彻和体现。例如今年的第10题考查了复数中的新定义运算，考查复数的相关概念、运算法则以及共轭复数的性质。2013年的第10题，也是对向量的基本定理等价性式问题的进行研究，命制出一道优秀的创新题。 （5）解析几何回归经典和传统 广东新课标高考以来，解析几何试题的命题指导思想是“淡化数值运算，突出图形探究”，摈弃使用韦达定理。而解析几何的本质却是用代数方法研究几何问题，其突出特征就是复杂代数运算，像2008年20题那样好题是可遇不可求的，不具有可持续性。因此，2013年20题和2014年的试题20题，回归了传统的命题套路，韦达定理又回来了。试题来源于解析几何经典论著中的结论，如2013年的阿基米德三角形问题，2014年的蒙日圆问题。 （6）概率统计注重实际的操作应用 广东高考文科数学概率统计部分重在考统计思想的应用，对阅读能力有较高的要求。一组变量数据的统计学特征一般指的是分布特征，最基本的是反映集中趋势（计算平均数、中位数、等）和离散趋势（标准差、方差）的指标；还可以把这组变量数据进行分类和整理，用相应的图表把观测数据的主要特征表示出来，如：茎叶图、散点图、折线图、条形图、频率分布直方图等。今年第17题一改往年的命题套路（读图，求概率），重点考查统计的思想方法。该题第（1）问考查反映一组数据的集中趋势的两个特征数：众数、极差，第（3）问考查反映一组数据的离散趋势的特征数：方差，第（2）问则考查阅读和制作图表的能力，更能体现统计在现实生活的应用价值。 三、